融合信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生閱讀的能力

熊昌鳳

課例：新課標教材七年級Unit 7 What does he look like？ section B 3a

一、利用信息技術(shù)指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)的提出背景

英國著名教學(xué)法專家韋斯特（Michael west）認為：教授英語的基本任務(wù)，首先是培養(yǎng)直接閱讀能力。閱讀的目的是獲取信息，因此，閱讀的過程實質(zhì)上就是獲取信息的過程；利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語閱讀教學(xué)，把豐富的文字信息用立體的、可視化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的同時，增加豐富的相關(guān)文化、語言等課外知識。

二、課堂實戰(zhàn)，體現(xiàn)信息技術(shù)的有機運用

充分利用信息技術(shù)指導(dǎo)課堂教學(xué)，深挖教材包含的閱讀內(nèi)

涵，時時對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，應(yīng)該是最有效也是最實用的訓(xùn)練方式。下面以八年級下學(xué)期Unit 7 What does he look like？section B 3a為例談?wù)勑畔⒓夹g(shù)的運用。

1.多媒體在導(dǎo)入課文教學(xué)中的運用

本課的主題是“比較人物的外貌”，教師在投影屏幕上顯示：How to describe a person？ （1） Height （2） Weight（3） Hair 上面內(nèi)容的給出就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個描述人物外貌的模式，最基本的從人物的高矮、胖瘦、頭發(fā)等內(nèi)容分別去描述。緊接著在屏幕上呈現(xiàn)一幅大家熟悉的圖片：數(shù)學(xué)老師，讓同學(xué)們根據(jù)上面所提示的內(nèi)容描述。這一系列問題中的單詞，簡單又貼近學(xué)生生活，且外貌是學(xué)生最感興趣的話題之一，學(xué)生都非常興奮，氣氛熱烈，連一些平時不敢開口的學(xué)生，也能用簡單的英語來回答。以下是一位學(xué)生的發(fā)言：My math teacher Miss Gao is tall. She is of medium built. She has long black hair. She has two big bright eyes and wears a pair of glasses. She is beautiful. We all like her very much.

課堂氣氛十分融洽，這樣自然而然地導(dǎo)入這節(jié)課的后面閱讀的主體部分。

2.多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

該課在篇首就提出了一個問題“Johnny Deans new look！”傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生閱讀全文，找出問題答案。這樣比較死板，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是困難的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以克服這一缺點，使整篇文章活化，有助于調(diào)動全班不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將文章中的圖片完整地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，效果很好，很容易就給出了問題的答案。然后，教師再點擊鼠標，顯示教材課后問題： Answering this questions：（1） What does Johnny do？（2） What did Johnny look like before？（3） What did Johnny look like now？（4） Do all people like his new look？ 利用電腦板書可省去教師用粉筆在黑板上寫字的時間，用最清晰的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加快教學(xué)節(jié)奏，使整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。

三、課后反思

1.利用多媒體技術(shù)上課前

為調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣以及他們主動探索的精神，教師必須掌握多媒體技術(shù)，決定每樣資源用多少，怎么用，除了能制作簡單的課件外，還應(yīng)掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)，平時還需留心收集一些與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站地址與相關(guān)資料。

2.利用多媒體技術(shù)上課

教師可以根據(jù)教學(xué)目標中期望學(xué)生掌握的特定知識和技能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生“要學(xué)”“想學(xué)”的動機；提高學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時應(yīng)多交流、多協(xié)助，并鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源來解決問題。

3.課后

作業(yè)和任務(wù)，可以讓學(xué)生以BBS，E-mail來完成。

四、總結(jié)

要大幅度提高學(xué)生的閱讀能力，需要教師高效而有吸引力的教學(xué)模式不斷地鍛煉學(xué)生的思維及想象力，提高綜合文化素質(zhì)。在一個日新月異的信息化時代，沿用傳統(tǒng)的、單一的英語閱讀教學(xué)模式已不能適應(yīng)和滿足這一新時代的需要。因此，有機地整合多媒體環(huán)境下的教育模式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挑戰(zhàn)學(xué)生自我，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；變單一的傳統(tǒng)性以教師傳授知識為主的教學(xué)模式為互動的教學(xué)模式。教師的角色應(yīng)該是學(xué)習(xí)對象的激活者、示范者、指揮者以及管理者。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出他們的主體地位，體現(xiàn)當代教學(xué)模式的

特點。

參考文獻：

[1]李小燕.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂[J].新課程（中學(xué)），2016（8）.

[2]朱英.信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（23）.

編輯 謝尾合