關(guān)于素質(zhì)教育下幼兒園教學(xué)活動的一些思考

熊苑萍

在現(xiàn)代幼兒園教育中，“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”就是培養(yǎng)幼兒的一般能力和健康的個性品質(zhì)，只有抓住這一點，才能使幼兒園的教育具有促進幼兒“整體的、全面的、長遠的，可持續(xù)發(fā)展”的教育效果，這就叫做培養(yǎng)一般能力，塑造個性品質(zhì)，打好基礎(chǔ)，終身奠基。

傳統(tǒng)的幼兒教育的誤區(qū)在于將幼兒教育的功能局限于入學(xué)前的知識準(zhǔn)備和讀寫技能的準(zhǔn)備，甚至將幼兒教育異化為剝奪幼兒權(quán)利的急功近利的所謂各種特長技能的訓(xùn)練，被歪曲為短時的、狹隘的、小學(xué)化的知識，拼音的強化灌輸?shù)鹊?。朱慕菊同志說：“這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有幼兒園自身素質(zhì)的問題、水平問題，也有來自外界包括來自部分家長的壓力?！比绾慰朔變航逃信c素質(zhì)教育目標(biāo)相違背的種種弊端？如何能在可操作的層面將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所倡導(dǎo)的培養(yǎng)能力、終身奠基的教育思想落實在教育實踐中？

一、教師應(yīng)明確幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)

在幼兒教學(xué)過程中，教師首先要明確幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)，它主要是指要保證幼兒的正常發(fā)育和自身機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在此前提條件下，要通過各種課外活動，不斷增強幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒生活和學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣，引導(dǎo)其積極參與幼兒園組織的各種體育活動。除此之外，要培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，通過各種豐富的活動發(fā)展他們的興趣，提高他們的好奇心以及求知欲。最后要對幼兒進行道德教育，從小培養(yǎng)他們誠實、尊老愛幼、勤勞勇敢等良好品德和行為，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。教師在制訂教學(xué)計劃時，應(yīng)適當(dāng)多制訂些適合幼兒身體發(fā)展的游戲，并將所要傳授的知識寓于游戲中，讓幼兒在游戲中不但身體得到發(fā)展，而且從中受益。如，大班游戲“快樂的千足蟲”，不但使幼兒產(chǎn)生興趣，而且提高了幼兒對數(shù)和量的認識，發(fā)展了動手能力、想象能力、創(chuàng)造力與合作意識。

二、教學(xué)活動嚴格貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的原則

1.科學(xué)性原則

要充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，根據(jù)幼兒的認知經(jīng)驗和水平，制訂科學(xué)、合理的方案和計劃，研究設(shè)計適合幼兒年齡特點的教育內(nèi)容，采用科學(xué)的教育方法實施保育和教育工作。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“兒童認識的發(fā)展是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過自己的活動（外顯的物體操作活動和內(nèi)隱的智力活動），逐漸建立分化和理解的認知結(jié)構(gòu)?！毕胂罅κ呛⒆咏】党砷L的基本動因。我國教學(xué)大綱對幼兒的基本培養(yǎng)目標(biāo)是使幼兒能在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，度過自己的幸福童年。但是，目前幼兒教育普遍存在以學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)象，幼兒過早地接觸漢字或者是算術(shù)等各種書面知識，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分家長也對幼兒培養(yǎng)做出過多的安排，報各種的輔導(dǎo)機構(gòu)，希望幼兒能學(xué)習(xí)更多的專項技能，小小的幼兒便承受著較大的負擔(dān)。

2.時代性原則

要主動適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的需要，堅持素質(zhì)教育方向，充分體現(xiàn)21世紀(jì)幼兒教育的新特點，堅持以人為本，努力使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，為幼兒的健康成長和未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.實事求是原則

根據(jù)幼兒教育實際，把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神滲透到具體的教育內(nèi)容中，分解到每一個教育活動中，把《綱要》落到實處。要因地制宜，從具體情況出發(fā)，分類指導(dǎo)，整體推進。比如，我們在制訂教學(xué)計劃的時候，要根據(jù)本班幼兒的實際特點，制訂出適合幼兒的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

三、加強幼兒教育評價方法和制度改革

建立促進幼兒全面發(fā)展的評價體系，有效發(fā)揮教育評價的功能和作用，使幼兒園的教育評價真正成為促進幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。我們必須改變對幼兒的評價，不能僅僅從書面知識看待他們，而忽視他們的各種情感和技能，希望教師通過用發(fā)展的眼光促進幼兒得到較好的發(fā)展，提供各種指導(dǎo)幫助引導(dǎo)幼兒按照自己的興趣愛好得到個性發(fā)展。比如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們班某位學(xué)生上課總是不認真，時常做小動作時，我就通過表揚其他小朋友上課很認真，這樣，他馬上就做得非常好。

四、杜絕“應(yīng)試教育”的消極因素向幼兒教育滲透

我們必須保證尊重幼兒的尊嚴和基本權(quán)利，這主要是指杜絕應(yīng)試教育的消極影響因素向幼兒教育滲透，要立足于幼兒的發(fā)展，豐富幼兒的生活，尊重幼兒個性，關(guān)注他們之間的差異化，同時通過各種方式了解幼兒內(nèi)心的思想，保證幼兒積極健康的成長。比如，我們在教學(xué)過程中不能只教識字、計算，應(yīng)多教些社會、科學(xué)、健康、音樂等方面的知識，讓幼兒在各方面得到均衡發(fā)展。只有不斷地培養(yǎng)幼兒多方面的興趣愛好，才能使幼兒找到自己的特長，從而為未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，幼教工作者在教育方法上尊重了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，尊重了幼兒動手做的權(quán)利，尊重了幼兒游戲的權(quán)利，也就尊重了幼兒的主體地位；尊重了幼兒教育的規(guī)律，也就真正做到了對幼兒實施素質(zhì)教育。

參考文獻：

王冬梅.如何在幼兒園開展素質(zhì)教育[J].學(xué)園，2014（5）.