淺談初中英語(yǔ)中看圖寫作的教學(xué)方法

陳玉玲

摘 要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，隨著國(guó)際化形勢(shì)的發(fā)展越發(fā)受到人們的關(guān)注。在我國(guó)的教育體制中，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)地位和教學(xué)水平逐漸受到了社會(huì)各界的重視，不少工作崗位也對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。從初中英語(yǔ)看圖寫作的教學(xué)方法出發(fā)，探討如何提高看圖寫作課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；看圖作文；寫作技巧

看圖寫英語(yǔ)作文是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要的一個(gè)組成部分，由于學(xué)生剛開始接觸寫作學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)看圖寫作能力可以在很大程度上促進(jìn)其觀察和想象力的發(fā)展，進(jìn)而為今后更深層次的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)看圖寫作是比較難的，因?yàn)樗粌H要求學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，而且還在一定程度上考查了學(xué)生的圖片理解能力。

一、認(rèn)真審題，羅列要點(diǎn)，準(zhǔn)確立意

在初中英語(yǔ)看圖寫作教學(xué)的過(guò)程中，最基礎(chǔ)的便是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審清圖片的內(nèi)涵，進(jìn)而找到正確的寫作立意，這樣才能保證學(xué)生在寫作的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象?？磮D審題最重要的便是要觀察圖片的細(xì)節(jié)，即找到圖片中可能會(huì)出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物或者是圖片中正在發(fā)生的事件等，讓學(xué)生先全面地了解圖片的內(nèi)容才能展開進(jìn)一步的立意創(chuàng)設(shè)。例如，在看圖寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)給學(xué)生展示各類圖片，如奧運(yùn)頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)圖片、學(xué)生過(guò)馬路等紅綠燈時(shí)的圖片和社區(qū)生活等一些比較符合生活情境的圖片，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖片中所反映的現(xiàn)象進(jìn)行分析，通過(guò)聯(lián)想的方式將圖片中可能發(fā)生的事情進(jìn)行延伸和羅列，進(jìn)而通過(guò)層層分析的方式確定文章的立意。確定了立意以后，教師便要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)展開寫作。即在寫作的過(guò)程中必須要出現(xiàn)與圖片息息相關(guān)的單詞，如奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)一定要出現(xiàn)“the medals，the Olympic spirit”等，這樣才能確保學(xué)生的寫作內(nèi)容既不離題又做到有效的延伸。

二、抓住中心，緊扣要點(diǎn)，組句成文

一般的看圖寫作圖片素材都是圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容來(lái)展開的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極地引導(dǎo)學(xué)生善于抓住圖片的中心主旨，然后將圖片的中心作為出發(fā)點(diǎn)，將圖片中所透露的所有信息進(jìn)行各自的表達(dá)，找到合適的寫作短語(yǔ)以及詞匯進(jìn)行描述，接著再將它們連接起來(lái)，進(jìn)行詞匯與句子的拼接，最后一篇豐富的富含情感的看圖作文便完成了，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師便可以向?qū)W生傳授英語(yǔ)寫作過(guò)程中的拼接技巧，以此幫助學(xué)生更好地完成看圖寫作。例如，在時(shí)間句子連接的時(shí)候?qū)W生可以應(yīng)用then、later等；而在事件發(fā)展中可以使用and、or等；在因果關(guān)系中也可以使用

because等詞匯，這樣學(xué)生便可以通過(guò)抓住圖片中心的方式對(duì)圖片表達(dá)的各方面信息進(jìn)行分析和書寫，接著再運(yùn)用教師傳授的連接技巧將整個(gè)圖片發(fā)生的事件以及含義進(jìn)行描寫，進(jìn)而在保證立意正確的基礎(chǔ)上更好地完成看圖寫作，以此不斷提高學(xué)生的看圖寫作能力。

三、學(xué)會(huì)將圖片組合找出正確立意

在看圖寫作的過(guò)程中，還有一種寫作類型就是素材中給出的圖片不止是一幅，它們可能是兩幅或者是四幅畫等組成的一個(gè)素材內(nèi)容，即要求學(xué)生根據(jù)不同圖片給出的信息進(jìn)行組合和理解，進(jìn)而找到正確的立意展開拼接與書寫。在初中看圖寫作的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行分析，接著再通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)將圖片正確排序并找出正確的寫作立意，以此來(lái)做好寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。例如，在某一寫作素材中一共有四幅畫，第一幅畫上面的信息是9月10日爸爸的生日；第二幅畫上面的信息是齊遠(yuǎn)在超市購(gòu)物；第三幅畫是齊遠(yuǎn)做好了飯，訂了蛋糕；第四幅畫是齊遠(yuǎn)和一個(gè)中年男人、一個(gè)中年女人以及兩個(gè)小男孩在慶生。那么根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生先分析圖片，再拼接圖片，進(jìn)而可以猜測(cè)出圖片所要表達(dá)的信息是9月10日是齊遠(yuǎn)爸爸的生日，為了給爸爸慶生齊遠(yuǎn)去超市采購(gòu)，然后回家做了飯，訂了蛋糕，最

后一家人其樂(lè)融融地在一起慶生。通過(guò)有效的分析學(xué)生大多確定了立意，接著教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行描寫，并確保寫作的過(guò)程中要出現(xiàn)“Happy birthday”“Whole family”等詞匯。

總的來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)看圖寫作教學(xué)看似難度很大，實(shí)則只要掌握了其中的技巧就可以很快地找到圖片中所反映出的信息，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)模式幫助學(xué)生快速地審清立意，確定作文的內(nèi)容，這樣才能避免學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃秋生.反思性教學(xué)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]黃新茹.從理論到實(shí)踐：錯(cuò)誤分析理論與初中英語(yǔ)寫作教學(xué)[D].山東師范大學(xué)，2013.

編輯 郭小琴