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    淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及其對策

    2017-07-03 09:21:58王紹銀
    東方教育 2017年7期
    關(guān)鍵詞:課外課外閱讀小學(xué)生

    王紹銀

    (貴州省遵義市桐梓縣花秋鎮(zhèn)岔水小學(xué))

    閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的訓(xùn)練內(nèi)容。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的,課外是無限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果,提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,又能豐富知識,開闊視野。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求:“九年課外閱讀總量在400萬字以上”。無論從哪個角度講,課外閱讀產(chǎn)生的效果是非常大的,然而本人走進(jìn)農(nóng)村許多學(xué)校,,調(diào)查、訪談了一些教師和眾多學(xué)生,農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂,筆者通過對全鎮(zhèn)的小學(xué)生走訪問卷調(diào)查分析如下:

    一、家庭方面

    隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)逐步提高,農(nóng)民收入大幅度增長。但企業(yè)加班加點,忙于上班父母無暇顧及子女,加之本身文化素質(zhì)不高,對教育子女缺乏科學(xué),甚至聽之任之,順其自然,導(dǎo)致孩子從小沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,進(jìn)而影響其他不良習(xí)慣的養(yǎng)成。也有少部分家長給孩子賣書,可不知道買什么,結(jié)果是家里書很多,適用的卻很少。時下,全鎮(zhèn)三分之二的家長對孩子的物質(zhì)生活十分重視,而忽略了對孩子健康成長具有重大影響的精神生活的滿足,舍不得孩子的精神生活的資金投入。

    二、學(xué)生方面

    小學(xué)生年齡尚小,辨別能力低下,缺乏自覺能性,很容易被不良因素所干擾。因此,對書籍的選擇能力低下,手持連環(huán)畫冊的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看字(哪怕是幾行字),三分鐘一換,五分鐘一調(diào)。學(xué)生對“小燕子”“周杰倫”“韓紅”的熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對名人、名篇以及歷史、天文等知識的了解。閱讀主動性不強(qiáng),同時,由于環(huán)境因素的復(fù)雜變化,小學(xué)生的注意力很容易被遷移,如把大量的課余時間浪費在收看無意義的電視節(jié)目上,或者一天到晚無所事事,從而錯過了良好的課外學(xué)習(xí)機(jī)會。

    三、教師方面

    目前,存在著部分小學(xué)語文教師教學(xué)意識不強(qiáng),加之應(yīng)試教育的影響,使他們只注重課堂教學(xué)的研究,大量的開展“課堂教學(xué)為主”的教研活動、教學(xué)比武等活動。而忽略了課外閱讀指導(dǎo)的探討與研究。

    四、學(xué)校方面

    在知識經(jīng)濟(jì)的沖擊影響下,政府對教育的投資力度逐年遞增。學(xué)校的硬件設(shè)施也逐年增強(qiáng),尤其是學(xué)校圖書館(室)的大量藏書給學(xué)生開拓了一片獲取知識的新天地。但是部分學(xué)校,對圖書館(室)的管理制度還不夠完善,大量圖書沒有及時借發(fā)給學(xué)生,無形地影響著知識的有效傳播,造成了文化知識的浪費。

    綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)必須在新課程理念的指導(dǎo)下逐步加強(qiáng),以新的方式加以指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。

    策略一:激發(fā)興趣,使學(xué)生樂讀

    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力。只要感興趣的事,他們就不厭其煩地做。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識,才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說,教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī),使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉,引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。

    1.榜樣引路?!鞍駱拥牧α渴菬o窮”我們都知道這句名言。青少年喜歡模仿,而且年齡越小,模仿性越強(qiáng),這是人類共有的天性。平時,教師可以有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。挖掘本校、本班學(xué)生與書的感人的故事,取得的成績,在習(xí)作訓(xùn)練中,及時表揚班里喜愛閱讀、習(xí)作進(jìn)步較大的同學(xué),請他們談?wù)n外閱讀的收獲生。

    2.開展活動。①朗讀比賽、故事會。在廣泛開展課外閱讀的基礎(chǔ)上,開展朗讀比賽或故事會,是常用的輔導(dǎo)方式。以小組為單位開展活動,可讓更多的學(xué)生得到鍛煉機(jī)會;以班級為單位,應(yīng)讓不同程度的學(xué)生都有參加的機(jī)會。②習(xí)作、出墻報。這種習(xí)作命題方式有兩種:一種是評述自己所閱讀的書籍,如《我喜歡的一本書》等;一種是介紹一本書的部分內(nèi)容,如《介紹〈西游記〉》等。教師選擇寫得比較好的作文出墻報,交流閱讀成果。③開展讀報活動。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊是非常重要的。

    同時,還可以結(jié)合教材開展其它活動,如組織學(xué)生觀看電影、幻燈,收聽廣播,根據(jù)讀物內(nèi)容排練文藝節(jié)目等。

    實施策略二:授予方法,使學(xué)生會讀

    “教材無非是個例子?!闭Z文課就要求教師“致力于‘導(dǎo)”,并且“多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,卒底于不得教師教授之謂也。”(葉圣陶語)然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實踐。

    1、精讀法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、重點段落、精心地閱讀、仔細(xì)地品味,從作者的篇章結(jié)構(gòu),思想情感中,體會到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一文時,可讓學(xué)生透過老班長的動作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫,了解他的內(nèi)心,體會課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動的學(xué)習(xí)方法后,便要求他們自讀課文書中的文章,讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中。

    2、泛談法。對所讀的文章不可能逐字逐句讀下去,而是快速地掠視全文,了解內(nèi)容大略,尋找作者的觀點,了解作者的思想。這種閱讀方法,往往是用在獨立閱讀課文中。

    除此之外,還有跳讀、美讀、研究讀等方法,通過不同方法引導(dǎo)學(xué)生會課外讀書。

    策略三:推薦讀物,使學(xué)生多讀

    小學(xué)生求知欲旺盛,但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要,可以把書直接介紹給學(xué)生,也可以通過講故事的形式把書介紹給學(xué)生,認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時應(yīng)注意以下幾方面:

    1、要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學(xué)生過早地閱讀內(nèi)容繁雜、語言很深的書籍,不僅影響學(xué)生的正常生活,有損健康,而且因為無法理解,會養(yǎng)成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習(xí)慣。因此,教師在向?qū)W生推薦讀物時,要注意適合學(xué)生實際水平。

    2、推薦的課外書籍思想內(nèi)容要正確健康,符合教育方針和時代的需要。小學(xué)生識別能力差,我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時,要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力,讓學(xué)生從思想上、感情上對一些低級庸俗的黃色書刊產(chǎn)生反感,堅決拋棄。另外,過多地揭露社會陰暗面的作品也不宜給小學(xué)生閱讀。

    3、推薦的書籍語言要生動活潑,要規(guī)范,使小學(xué)生從小學(xué)會用普通話,減少方言、土話和不規(guī)范語言的影響。

    策略四:培養(yǎng)習(xí)慣,使學(xué)生久讀

    課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使閱讀真正成為他們課余生活不可缺少的一部分。有一定閱讀量的積累和閱讀的能力作為基礎(chǔ),才有可能順利地寫作。

    1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書,一定要認(rèn)真讀完,不要只翻閱主要情節(jié),不能只問誰是好人或壞人。對高年級學(xué)生還要提倡動筆摘錄,做好讀書筆記,寫讀書心得。

    2、要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣。教育學(xué)生熱愛生活,留心生活中各種事物,做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察,抓住事物的本質(zhì)和特點,在頭腦中形成生動、具體的形象。

    3、要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考。

    最后,應(yīng)當(dāng)指出,為了提高課外閱讀指導(dǎo)的質(zhì)量,首先,教師要多讀,只有自己是兒童讀物的讀者,才能成為指導(dǎo)者;其次,要加強(qiáng)計劃性,明確各個時期的指導(dǎo)重點,鼓勵學(xué)生在節(jié)日假期多讀一點課外書,豐富課余生活。

    參考文獻(xiàn):

    [1].陸志平、李亮 主編《新課程教學(xué)案例與評析小學(xué)語文》〉 東北師范大學(xué)出版社.長春.2004年5月第2版.

    [2]《小學(xué)語文教師培訓(xùn)資料》鄭持軍 雷雪梅. 西南師范大學(xué)出版社2015年7月. 重慶

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