插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

馮海東

摘要：在素質(zhì)教育理念不斷得到重視的今天，各個學(xué)科的教學(xué)都有了更全面的教學(xué)要求，不僅要滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)需求，學(xué)懂基礎(chǔ)理論知識，更要幫助學(xué)生建立有效的學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵字：小學(xué)美術(shù)；插畫；運用策略

在新課程改革中，明確指出各科教師要利用身邊的資源發(fā)展教學(xué)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實際落實中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與要求存在一定的落差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而教學(xué)知識的抽象化，更為教師的教學(xué)帶來了難度，小學(xué)美術(shù)教師要尋找有效的教學(xué)資源，幫助教師獲取更高的教學(xué)成效。教學(xué)中插畫似乎被很多教師所忽視，殊不知如果能夠有效地運用教材插畫，將能夠收獲意想不到的效果。筆者針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)，淺談插畫的有效運用策略。

利用插畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的動力很大一部分來自于興趣；當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了興趣之后，便會主動地投入學(xué)習(xí)中來；學(xué)生一旦主動了，要切實提升學(xué)科思維與綜合能力就不是難事了。于是，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?？v觀教材，似乎發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對教材中的插畫很感興趣，有時候翻看教材也只是簡單地翻看其中的插畫，對文字內(nèi)容只是簡單略過，可見學(xué)生對插畫還是很感興趣的。如果有效地利用起插畫，是不是可以幫助教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？答案自然是肯定的，但是在實際操作的過程中，教師要注意方式方法的選擇，以提高教材插畫的有效性與趣味性。在過去的教學(xué)中，插畫不能得到重視，在教學(xué)中教師也不會重點地提起，以至于重要的作用被埋沒了。而現(xiàn)在教師可以將插畫講解納入教學(xué)范疇，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇其中重要的插畫，而根據(jù)插畫背后的故事做重點地講解。小學(xué)生總是喜歡聽故事，以故事的形式來講解一幅圖畫能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠滿載學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣能為教師實現(xiàn)有效教學(xué)助力。

利用插畫展示美術(shù)知識

藝術(shù)往往是源于生活，而高于生活，在其中有很多形象都是由生活中的實物抽象而來，以至于在小學(xué)美術(shù)中總是不可避免地存在一些比較抽象的知識。而小學(xué)生知識水平與理解能力都比較低，不能有效地理解好其中的內(nèi)涵，造成了課堂教學(xué)成效大打折扣。從小學(xué)生的實際情況來看，他們往往需要看見具體而形象的事物來理解所學(xué)的知識，比如要借助數(shù)手指才能做好算術(shù)題。像美術(shù)教學(xué)也是如此，教師要選擇合適的載體來承載知識，讓知識能夠變成學(xué)生看得見摸得著的事物，進(jìn)而能夠理解好抽象的知識，真正地實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。在以往的教學(xué)中，教師還是比較注重理論知識的教學(xué)，并且主要采用文字講解的形式來開展教學(xué)。而小學(xué)生的理解能力不強，面對大段的文字內(nèi)容總是感到頭疼，久而久之，美術(shù)成為了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么現(xiàn)在，教師就要巧妙地借助插畫的作用，利用插畫來將理論知識形象化，讓學(xué)生能夠直觀地看得見、摸得著，這樣一來教師實現(xiàn)有效教學(xué)就不是難事了。比如在進(jìn)行“古典文明的藝術(shù)”的教學(xué)時，會提到一些專有名詞，僅僅通過簡單的文字介紹，學(xué)生肯定是難以理解的。而這個時候，教師可以利用多媒體在講義中加入相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生直接看到這些事物，有一個直觀形象的理解，真正掌握抽象的理論知識。

利用插畫豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，教材上有限的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求了，為了實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，需要教師根據(jù)實際的教學(xué)情況，科學(xué)地引入教學(xué)內(nèi)容，開展補充教學(xué)，讓學(xué)生能夠“吃得飽”而又“吃得好”。于是，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師渴望找到有效的教學(xué)資源補充在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生獲取更多的知識，從而提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。但是在實際中，又要選擇添加怎樣的教學(xué)內(nèi)容呢？其實答案很簡單，只要簡單直觀，能夠輕松地反映教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵就可以了，針對這樣的情況，適當(dāng)?shù)匾貌瀹嬀褪遣诲e的選擇。插畫具有直觀醒目的特點，學(xué)生不需要通過大量的文字閱讀就能快速直接地獲取相應(yīng)的知識，可見插畫在教師補充教學(xué)內(nèi)容方面也有重要的幫助。舉一個簡單的例子，教師在進(jìn)行“生活中的美術(shù)”教學(xué)時，教材由于版面問題不會完整地向?qū)W生展示全面的內(nèi)容，那么這個時候教師就可以借助插畫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，利用電子教學(xué)的工具，直接在ppt中向?qū)W生展示添加的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式非常具有可行性，一方面幫助教師補充了教學(xué)內(nèi)容，另一方面讓學(xué)生更加直接快速地獲取知識，能夠有效地提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

結(jié)束語

教材的每一個角落都是經(jīng)過精心設(shè)計的，都是有效的資源，只要教師能合理地利用，就能讓任何一個細(xì)微的事物散發(fā)出光芒，服務(wù)于教學(xué)。尤其針對小學(xué)美術(shù)這樣需要圖文并茂地展示知識的學(xué)科，插畫有著特別的意義，教師一定不能輕易舍棄，要科學(xué)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的策略，讓插畫的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大。不管怎樣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一個細(xì)致而繁瑣的教學(xué)過程，教師要在這個過程中放慢腳步，讓一切可用資源走進(jìn)課堂，真正地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣景安小學(xué)）