中學(xué)生負面身體意象與焦慮的關(guān)系研究

張欣彤+齊雪+姜雪

摘 要：本研究選用《負面身體自我量表》以及《狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表》為研究工具對664名中學(xué)生進行了調(diào)查，探討了中學(xué)生負面身體意象與焦慮各自的基本特點以及二者之間的關(guān)系。結(jié)果顯示：城市學(xué)生負面身體意象得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，女生胖負面身體意象得分顯著高于男生，而男生瘦負面身體意象得分顯著高于女生；高中生負面身體意象顯著高于初中生；不同性別、不同年級中學(xué)生焦慮差異顯著；中學(xué)生負面身體意象總均分及各維度因子分與焦慮之間呈顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；負面身體意象；焦慮；心理健康教育

中圖分類號：G444；G455 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0025-02

一、前言

以往關(guān)于負面身體意象的研究，多是圍繞負面身體意象個體對相關(guān)身體信息的注意或記憶偏向展開的，采用的實驗范式主要有情緒Stroop范式、點探測范式、空間視覺轉(zhuǎn)移范式、視覺點探測掩蔽范式。近年來，此方面的研究開始探討負面身體意象個體在注意與身體相關(guān)的負面信息時外在行為以及腦部的活動變化。關(guān)于青少年焦慮的研究，多圍繞人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)、父母沖突等因素，很少有關(guān)于青少年負面身體意象與焦慮關(guān)系的研究。綜上所述，本文主要研究中學(xué)生負面身體意象與焦慮各自的特點以及二者之間的關(guān)系，為學(xué)生正確認識自己的身體提供一定的數(shù)據(jù)依據(jù)，同時可以提高大眾對身體的關(guān)注程度，增強對自我身體的認識。

二、方法

1. 被試

采用整群取樣方法，選取哈爾濱市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、高中學(xué)校各一所。共發(fā)放問卷740份，收回有效問卷664份。

2. 工具

《負面身體自我量表》由西南大學(xué)陳紅教授修訂，該量表共有48個題目，分為整體、相貌、胖、矮、瘦五個維度，題目采用五點計分，最后計算出總均分和各維度因子分。負面身體意象量表得分越高，表示個體對自己的身體負面評價越高。負面身體自我量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.88。

《狀態(tài)—特質(zhì)焦慮量表》由Charles D.Spielbergei等人編制，由汪向東等人修訂，共有40個項目，第1-20項為狀態(tài)焦慮量表（S-AI），主要用于評定即刻的或最近某一特定時間或情境的神經(jīng)質(zhì)的體驗或感受，第21-40項為特質(zhì)焦慮量表（T-AI），用于評定人們經(jīng)常的情緒體驗。特質(zhì)焦慮分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.80，狀態(tài)焦慮分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87，焦慮問卷整體的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.91。

3. 測驗的實施與數(shù)據(jù)處理

采用問卷調(diào)查法。問卷的發(fā)放以班級為單位，統(tǒng)一測驗，整個過程在教師的指導(dǎo)下進行，問卷當場完成并及時回收，時間約為15分鐘。運用spss20.0數(shù)據(jù)處理軟件進行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果

1. 中學(xué)生負面身體意象人口學(xué)特征的差異比較

不同生源地，性別負面身體意象得分有統(tǒng)計學(xué)意義，城市負面身體意象得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)（T=2.46，p<0.05）。高中生中，女生胖負面身體意象得分顯著高于男生（T=-2.68，p<0.01），而男生瘦負面身體意象得分顯著高于女生（T=3.46，p<0.01）；初中生中，男瘦負面身體意象得分顯著高于女初中生（T=2.734，p<0.01）。方差分析結(jié)果顯示，不同年級中學(xué)生瘦負面身體意象得分差異顯著（F=4.728，p<0.01）。進一步的事后檢驗表明，高一、高二年級瘦負面身體意象得分顯著高于初一和初二年級。

2. 中學(xué)生焦慮人口學(xué)特征的差異比較

不同性別、不同年級、不同學(xué)習(xí)成績中學(xué)生焦慮得分有統(tǒng)計學(xué)意義。不同性別中學(xué)生焦慮得分差異均顯著（T=2.464，p<0.05），女生焦慮程度顯著高于男生。不同年級中學(xué)生焦慮差異顯著（T=2.379，p<0.05），事后分析表明高中生焦慮程度顯著高于初中生。不同學(xué)習(xí)成績焦慮的得分差異顯著（T=2.769，p<0.05），事后檢驗表明班級前1/3學(xué)生和班級后1/3學(xué)生焦慮程度顯著高于班級中間1/3學(xué)生。

3. 中學(xué)生負面身體意象與焦慮的關(guān)系

對初中生和高中生體質(zhì)指數(shù)、負面身體意象五個分維度的因子分以及總均分、焦慮得分進行相關(guān)分析，結(jié)果如下：

中學(xué)生負面身體意象與焦慮的相關(guān)（N=664）

可以看出，體質(zhì)指數(shù)與負面身體意象總均分以及整體、相貌、矮、胖等因子分呈正相關(guān)，而與瘦因子分呈負相關(guān)。除瘦因子分外，負面身體意象總均分及各維度因子分與焦慮之間均存在顯著正相關(guān)。由此可見，體質(zhì)指數(shù)、負面身體意象與焦慮之間的關(guān)系比較密切。

四、討論

對不同生源地中學(xué)生負面身體意象總均分進行差異比較，發(fā)現(xiàn)城市負面身體意象得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這很可能是因為城市學(xué)生多受大眾傳媒等影響更加注重自己的體型特征，所以多認為自己偏胖。對中學(xué)生不同性別負面身體意象各維度因子分以及總均分進行差異比較，發(fā)現(xiàn)高中生中女生胖負面身體意象得分顯著高于男生，而男生瘦負面身體意象得分顯著高于女生，這與社會對男女生抱有不同的期望有關(guān)。男生被期望是強壯的、魁梧的，而女生被期望是苗條的、纖細的，于是，男女生就分別按照社會的期望去要求自己。不同性別中學(xué)生焦慮得分差異均顯著，女生焦慮程度顯著高于男生，方差分析表明不同年級中學(xué)生焦慮差異顯著，事后分析表明高中生焦慮程度顯著高于初中生。對不同學(xué)習(xí)成績的焦慮差異進行比較，結(jié)果表明不同學(xué)習(xí)成績焦慮的得分差異顯著，事后檢驗表明班級前1/3學(xué)生和班級后1/3學(xué)生焦慮程度顯著高于班級中間1/3學(xué)生。

通過相關(guān)分析可以看出，負面身體意象總均分與焦慮之間存在顯著正相關(guān)。也就是說，負面身體意象的得分越高，說明被試對自己的身體越不滿意，進而引發(fā)個體較高的焦慮。

由于時間的限制，本研究只探討了負面身體意象與焦慮之間的關(guān)系，未來可以增加探討體質(zhì)指數(shù)與二者之間的關(guān)系以及焦慮所起到的中介作用。

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