基于“三維支撐體系”下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育研究

虞旭洋+李金陽(yáng)

（1溫州科技職業(yè)學(xué)院；2溫州科技職業(yè)學(xué)院 經(jīng)管學(xué)院學(xué)工辦主任）

前言

黨的十八大報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！碑?dāng)前，黨和國(guó)家把促進(jìn)就業(yè)擺在突出的位置上，如何進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我們每一個(gè)教育工作者需要去摸索研究。而目前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，特別是在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，我們還沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)教育作為一種需要學(xué)生在大學(xué)教育中獲取的意識(shí)和行為特性。所以積極思考和研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，探索能夠與溫州地方特色、溫州科技職業(yè)學(xué)院專業(yè)特色相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)成為當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育研究中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

一、研究目的與意義

本研究旨在積極思考如何依托學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究?jī)?yōu)勢(shì)、溫商導(dǎo)師的“引傳幫帶”優(yōu)勢(shì)以及我院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)作為支撐學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“三維支撐體系”，形成溫商與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制，更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、研究?jī)?nèi)容與方法

以boss學(xué)院為平臺(tái)，構(gòu)建“教師研究、溫商幫帶、專業(yè)凸顯”的三維支持體系的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式。具體研究?jī)?nèi)容如圖所示：

三、研究進(jìn)展

基于“三維體系”的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究——以boss學(xué)院為例：

（一）第一階段：調(diào)研階段

2013年10月-12月，走訪boss學(xué)院學(xué)員，了解創(chuàng)業(yè)需求和基本情況；走訪溫商，根據(jù)學(xué)生的具體創(chuàng)業(yè)需求，選擇合適的溫商聘請(qǐng)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

（二）第二階段：探究階段

2014年1月-4月，探索如何將學(xué)院教師創(chuàng)業(yè)研究?jī)?yōu)勢(shì)、和學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及溫商的“引傳幫帶”優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建“三維支撐體系”下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式。

（三）第三階段：實(shí)踐初嘗試階段

2014年5月-10月，以boss學(xué)院為平臺(tái)，充分利用三維資源致力于我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（四）第四階段：理論實(shí)踐結(jié)合階段

2014年11月-12月，總結(jié)實(shí)踐，撰寫(xiě)論文、實(shí)踐應(yīng)用。

四、研究成果及推廣應(yīng)用

課題組首先通過(guò)對(duì)我院有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的個(gè)體資源進(jìn)行全面收集，理解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和基本情況；其次，在了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)相關(guān)的溫州知名企業(yè)家來(lái)boss學(xué)院擔(dān)任導(dǎo)師，運(yùn)用“引傳幫帶”機(jī)制很好地推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；最后，通過(guò)多方面的研究探索，構(gòu)建“教師研究、溫商幫帶、專業(yè)凸顯”的三維支持體系的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式。

（一）研究成果

我院成立了boss學(xué)院，通過(guò)該平臺(tái)，邀請(qǐng)了溫州知名企業(yè)家劉化宙先生、鄭志遠(yuǎn)先生等作為傳幫帶的導(dǎo)師，為本研究提供了平臺(tái)和資源支持；在學(xué)校大力支持下，我院在謝志遠(yuǎn)副院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有一大批教師專注于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，涌現(xiàn)了大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；我院擁有5系近20個(gè)專業(yè)，立志創(chuàng)業(yè)的同學(xué)有著各自的專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，在boss學(xué)院共同合作，共同創(chuàng)業(yè)。

（二）推廣應(yīng)用

1、項(xiàng)目課題：

（1）2016年7月20日，《施“培-育-孵-轉(zhuǎn)”創(chuàng)業(yè)服務(wù)聯(lián)盟》創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得校創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；

（2）2017年3月1日李金陽(yáng)老師申報(bào)學(xué)校工作創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)——《實(shí)施“和”文化傳承工程，培養(yǎng)有德有信的溫商》獲得立項(xiàng)；

（3）2016年1月22日，李金陽(yáng)老師指導(dǎo)學(xué)生“三新”創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目——《O2O陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)》獲得結(jié)

（4）2017年6月，李金陽(yáng)老師指導(dǎo)學(xué)生“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目——《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育研究——以經(jīng)貿(mào)系蒲公英經(jīng)貿(mào)園為例》獲得結(jié)題；李金陽(yáng)老師指導(dǎo)學(xué)生參加校職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)。

2、Boss學(xué)院：

在經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院boss學(xué)院基礎(chǔ)上實(shí)施“培-育-孵-轉(zhuǎn)”創(chuàng)業(yè)服務(wù)聯(lián)盟創(chuàng)新項(xiàng)目，以“培-育-孵-轉(zhuǎn)”四位一體為主線，以“經(jīng)”鷹夢(mèng)想工坊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌和校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地為兩翼，滴灌深化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一、“培”，率先與市人社局合作引入“8+X”創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬公司培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)施4期，受益面廣，已覆蓋連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、國(guó)際商務(wù)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)五個(gè)專業(yè)已完成473名學(xué)生的順利結(jié)業(yè)。多次開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大講壇，每期都有150多名學(xué)生參與，到目前為止共舉辦39期。二、“育”，我院依托兩大創(chuàng)業(yè)特色培育平臺(tái)——BOSS學(xué)院和蒲公英經(jīng)貿(mào)院，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。我院31名學(xué)生在省級(jí)以上創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)，其中22名學(xué)生在國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)。三、“孵”，以校企合作共建為基礎(chǔ)，建設(shè)小企業(yè)孵化器。四、“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)充分融合，以專業(yè)協(xié)會(huì)為載體。我院近幾年在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面取得突出成績(jī)，成功設(shè)立9個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作室；在藤橋基地設(shè)有1個(gè)“三新項(xiàng)目”，沈鍇同學(xué)的《奇思妙想》在第八屆浙江省職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一等獎(jiǎng)等等。

3、“8+X”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班：

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)（模擬公司）培訓(xùn)又稱8+X創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，該項(xiàng)目是由溫州市人力資源和社會(huì)保障局支持的純公益大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，自2015年11月引進(jìn)溫科院，已培訓(xùn)四期共計(jì)476名學(xué)員，成效明顯，影響深遠(yuǎn)。

溫州科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院非常重視創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)新形勢(shì)下市場(chǎng)人才需求的新特征新要求，結(jié)合專業(yè)建設(shè)與改革，積極培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在BOSS學(xué)院、經(jīng)貿(mào)園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，積極引入8+X創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)項(xiàng)目，目前已成功承辦4期培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際商務(wù)、金融管理、以及會(huì)計(jì)五個(gè)專業(yè)的全覆蓋。學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)了微小企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，在短時(shí)間內(nèi)掌握了微型企業(yè)老板應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)技能，了解了整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。

通訊作者：李金陽(yáng)