高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系構(gòu)建研究

劉心愿

摘 要：校園安全、大學(xué)生安全問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，提高高校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，也是近年來(lái)教育改革的關(guān)鍵。文章分析當(dāng)前高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系存在的問(wèn)題，并對(duì)加強(qiáng)高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系建設(shè)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高校校園建設(shè)；校園危機(jī)事件；安全應(yīng)對(duì)體系；學(xué)校管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0022-01

校園危機(jī)通常是指發(fā)生在校園內(nèi)的未曾預(yù)料到的、突發(fā)的、足以對(duì)高校整體或者重要部分產(chǎn)生嚴(yán)重消極影響的事件。近些年，不斷有高校出現(xiàn)校園危機(jī)事件，例如校園暴力傷害事件、食物中毒、流行病傳染，這些問(wèn)題危害到大學(xué)生的心理健康甚至生命安全，也嚴(yán)重影響高校的形象。因此，完善校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系，更好地促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是現(xiàn)階段校園安全研究中最需要解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系存在的問(wèn)題

（1）大學(xué)生校園危機(jī)應(yīng)對(duì)技能教育未能納入高校教育體系。由于高校校園危機(jī)發(fā)生的頻率比較小，很多高校沒(méi)有對(duì)潛在的校園危機(jī)形成足夠的重視，因此，設(shè)置課程時(shí)沒(méi)有將安全教育和危機(jī)處理教育納入其中。而部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)復(fù)雜程度認(rèn)識(shí)有限，有時(shí)缺乏明辨是非的能力。這是目前校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系建設(shè)中存在的主要問(wèn)題。

（2）應(yīng)急系統(tǒng)信息化設(shè)備比較落后?，F(xiàn)代校園危機(jī)有時(shí)具有時(shí)間上的突然性、空間上的不確定性、手段上的對(duì)抗性等特征，這是之前的校園管理中不曾出現(xiàn)的。在危機(jī)事件出現(xiàn)之后，若不能及時(shí)通知高校管理人員，不能及時(shí)進(jìn)行處理，可能造成不良影響。落后的信息應(yīng)對(duì)管理系統(tǒng)不再適應(yīng)當(dāng)下校園危機(jī)管理的要求，成為校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系建設(shè)急需解決的問(wèn)題。

（3）管理制度不完善，專(zhuān)業(yè)管理人員不足?，F(xiàn)階段很多高校雖然構(gòu)建了校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系，但有的只是流于形式，沒(méi)有完善的管理制度，缺乏專(zhuān)業(yè)的管理人員。這使得危機(jī)應(yīng)對(duì)體系作用的發(fā)揮效率不高，造成人力、物力資源的浪費(fèi)。

二、加強(qiáng)高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系建設(shè)的建議

高校要建立健全校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系，注重以人為本，關(guān)心大學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

（1）完善高校校園危機(jī)應(yīng)對(duì)體系相關(guān)制度。構(gòu)建校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系，必須要以相關(guān)的法律法規(guī)為依據(jù)，要做到有法可依，有規(guī)可循，這樣才能保證處理危機(jī)事件的效率，減少危機(jī)事件對(duì)大學(xué)生安全等造成的危害。在相關(guān)的法律法規(guī)之內(nèi)，高校應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)可能出現(xiàn)的安全隱患，有針對(duì)性地制定適應(yīng)本校的校園危機(jī)應(yīng)對(duì)體系。要注重細(xì)化可行性措施，將可能發(fā)生的校園暴力傷害、食物中毒、流行病傳染等事件的處理步驟進(jìn)行合理的細(xì)化，制定切實(shí)可行的制度，為校園危機(jī)事件的處理提供保障。

（2）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生和高校教師進(jìn)行應(yīng)對(duì)校園危機(jī)事件的教育。校園危機(jī)事件中受傷害的主體主要是高校教師和大學(xué)生，因此，加強(qiáng)大學(xué)生和教師的安全教育，提高他們的安全保護(hù)意識(shí)，是構(gòu)建安全校園的重要組成部分。首先，高校應(yīng)該將安全教育課程和危機(jī)應(yīng)對(duì)體系設(shè)置到日常課程中，提高大學(xué)生的重視程度。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行危機(jī)安全教育，重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定期的心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生減少心理危機(jī)問(wèn)題，這有利于大學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于構(gòu)建和諧校園。其次，要對(duì)高校教師進(jìn)行定期的安全危機(jī)處理教育。要讓教師認(rèn)真學(xué)習(xí)危機(jī)處理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，使高校的每個(gè)教師都能夠成為解決危機(jī)問(wèn)題的重要力量，這樣才能提高高校整體應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的效率。最后，高校應(yīng)該定期進(jìn)行危機(jī)處理教育演練，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并不斷改正。

（3）加強(qiáng)高科技信息化危機(jī)應(yīng)對(duì)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高科技化的校園危機(jī)應(yīng)對(duì)系統(tǒng)是提高校園危機(jī)處理效率的關(guān)鍵，它能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在的危機(jī)，發(fā)現(xiàn)危害大學(xué)生安全的行為。在強(qiáng)化校園危機(jī)管理功能的同時(shí)，高校要適應(yīng)新時(shí)期出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，注重轉(zhuǎn)變校園危機(jī)觀念，強(qiáng)化校園安全意識(shí)。在資金足夠的情況下要建立全面的校園監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建低成本、分布式、網(wǎng)絡(luò)化的校園監(jiān)控體系，建立專(zhuān)門(mén)的校園監(jiān)控巡視小組，對(duì)校園安全等進(jìn)行全天候的監(jiān)控。要以高科技手段維護(hù)校園安全，保證校園內(nèi)師生的人身安全，維護(hù)正常的教學(xué)秩序和生活秩序，降低校園危機(jī)事件的發(fā)生頻率，構(gòu)建和諧校園。

（4）組織護(hù)衛(wèi)隊(duì)和其他防范隊(duì)伍。校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)承擔(dān)著及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園安全隱患及防止違法犯罪的重任，在高校內(nèi)是比較常見(jiàn)的校園安全管理部門(mén)。同時(shí)，高校還應(yīng)建立其他與大學(xué)生危機(jī)管理有關(guān)的隊(duì)伍，例如大學(xué)生心理健康研究小組，以共同應(yīng)對(duì)高校校園危機(jī)事件。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)體系是現(xiàn)階段教育改革和高校發(fā)展的重中之重，是保護(hù)大學(xué)生身心安全、防止大學(xué)生受到其他外界因素的侵犯、幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我國(guó)高校正逐漸建立校園危機(jī)應(yīng)對(duì)體系，但有時(shí)仍然存在一些問(wèn)題。高校和社會(huì)應(yīng)該認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，找出應(yīng)對(duì)策略，為高校的有序發(fā)展和大學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

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