抓典型示范促音樂(lè)教學(xué)

陳柏良

音樂(lè)教學(xué)中教師要善于運(yùn)用典型示范的作用，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力，讓學(xué)生通過(guò)聽賞教師范唱、視聽播放資料及觀看同學(xué)的展演示范，逐步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生在虛心學(xué)習(xí)的過(guò)程中，演唱水平有了很大程度的提升，典型的示范作用讓學(xué)生知道了取長(zhǎng)補(bǔ)短中讓自己進(jìn)步，使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開展得更順利。

教師范唱，促學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)中，教師的生動(dòng)范唱對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的作用。學(xué)生在教師的范唱中感受歌曲的情感內(nèi)涵，從教師美好的歌聲中，享受音樂(lè)的無(wú)限魅力，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的欲望。

作為音樂(lè)教師要注重提高自己的范唱能力，因?yàn)榻處熞米约旱淖陨硭刭|(zhì)去吸引學(xué)生，要讓學(xué)生通過(guò)范唱正確的了解作品，也在范唱過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)教師的敬佩之情，教師通過(guò)自己的藝術(shù)魅力開啟學(xué)生熱情求學(xué)的意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，教師先播放了自己錄制的一段演唱視頻，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受老師傳達(dá)的一種親切歌頌的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看自己生動(dòng)的表情和簡(jiǎn)單的動(dòng)作設(shè)計(jì)，學(xué)生在這樣的初聽歌曲過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)歌的欲望，并在教師的范唱引導(dǎo)下對(duì)歌曲的情感表現(xiàn)有了簡(jiǎn)單的了解。隨后，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的彈鋼琴示范演唱，讓學(xué)生感知音樂(lè)作品旋律的流暢。教師的范唱要注意氣息的運(yùn)用和歌曲的咬字吐字，并和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难凵窠涣?，讓學(xué)生感知教師真實(shí)親切的情感表現(xiàn)。之后，教師采用模唱的方法，分樂(lè)句的教學(xué)生唱，教師這時(shí)候的范唱一定要講求準(zhǔn)確度，并強(qiáng)調(diào)換氣口的正確位置，鍛煉學(xué)生有規(guī)律、有計(jì)劃的呼吸，教師通過(guò)自己投入、生動(dòng)的范唱感染了學(xué)生，引發(fā)學(xué)生聲情并茂的歌唱。

教師在范唱的每個(gè)細(xì)節(jié)中，都不能忽略情感的投入。教師給予學(xué)生的示范一定要是準(zhǔn)確的，并講求藝術(shù)的專業(yè)性。優(yōu)秀的范唱帶給學(xué)生的是享受，而錯(cuò)誤的范唱將給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響。因此，音樂(lè)教師一定要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，展示最專業(yè)、最優(yōu)秀的范唱給學(xué)生。

課件播放，促學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體課件的教學(xué)滲透，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的輔助作用十分關(guān)鍵，它把音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)、更有趣，把枯燥單一的學(xué)唱歌曲，變成了多方位聆聽、觀摩的視聽盛宴。音樂(lè)課堂在多媒體設(shè)備的結(jié)合中變得豐富多彩。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時(shí)，教師就全方位的結(jié)合了多媒體教學(xué)，在歌曲新歌教學(xué)的導(dǎo)入部分，教師結(jié)合課件播放進(jìn)行了生動(dòng)的言語(yǔ)導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師要帶大家去一片美麗的田野，那里有碧綠的河水，有無(wú)邊的稻田，有金色的鯉魚，還有成群的野鴨，讓我們一起去美麗的田野玩耍吧！”教師播放示范歌曲《我們的田野》的MV，讓學(xué)生隨歌曲優(yōu)美的旋律走進(jìn)美麗的田野畫面，感受示范歌曲美好的意境。學(xué)生們?cè)谶吢犨吙吹倪^(guò)程中，激發(fā)出學(xué)習(xí)歌曲的欲望，也激發(fā)出演唱歌唱的激情。當(dāng)然，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行言語(yǔ)的引導(dǎo)，讓學(xué)生用心感受示范歌曲中演唱者的情感投入、聲音的甜美及眼神的交流和動(dòng)作的協(xié)調(diào)，吸收示范歌曲的閃光點(diǎn)，提升自己的演唱水平。當(dāng)然每一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課都離不開現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助，教師可以把課件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓課件服務(wù)于教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)內(nèi)容在課件的展示過(guò)程中更形象、更生動(dòng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不是與生俱來(lái)的，他需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)，教師要對(duì)每節(jié)課的教學(xué)開展進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把媒體教學(xué)巧妙地結(jié)合進(jìn)來(lái)，讓音樂(lè)課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)中學(xué)知識(shí)、覓真情，把全部的激情投入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。

課堂展示，促學(xué)生積極參與

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助學(xué)生展示的示范作用，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，并點(diǎn)燃他們積極參與音樂(lè)活動(dòng)的激情。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的才藝展示，教師要采用新穎的教學(xué)策略，這樣學(xué)生的參與熱情就會(huì)升溫，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

在音樂(lè)教學(xué)中總會(huì)有一些音樂(lè)素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)诎嗉?jí)中就像一顆顆璀璨的明珠，放射著耀眼的藝術(shù)光芒。教師要善于開發(fā)出他們身上的潛能，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中起到良好的典范作用，讓音樂(lè)課堂在這些優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下更具活力。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)的人間》時(shí)，教師就利用了學(xué)生的典范作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在學(xué)生當(dāng)中開展了小組才藝展示的比賽，評(píng)選出這節(jié)課的最佳歌手三名，然后由這三名同學(xué)擔(dān)任今天的音樂(lè)小老師，到前面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教唱的訓(xùn)練，教師本人擔(dān)任鋼琴伴奏的角色，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主教唱。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的示范作用在教唱中表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生們?cè)谶@種新穎的教唱過(guò)程中學(xué)得都很認(rèn)真，達(dá)到了良好的課堂效果。

學(xué)生的示范展演，對(duì)于激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)激情十分有效。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，他們都想成為課堂中的小老師，體驗(yàn)教唱活動(dòng)。因此，在歌曲展示比賽中，他們表現(xiàn)積極主動(dòng)，發(fā)揮了課堂主體作用，教師巧妙的教學(xué)策略安排，挖掘出了他們的音樂(lè)潛能。

結(jié)束語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)中教師要抓住典型示范的作用，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，讓學(xué)生在教師生動(dòng)的范唱、課件視頻觀看及課堂學(xué)生展示的典范作用下，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升，打造優(yōu)質(zhì)小學(xué)音樂(lè)課堂。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）