讓研學(xué)旅行成為真正的人生課程

羅潔

研學(xué)旅行是什么？中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿的方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。研學(xué)旅行從活動(dòng)走向課程，需要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者多一份對未來人才培養(yǎng)的理性思考，同時(shí)要讓其帶有中國獨(dú)特的文化元素與印記。

變革學(xué)習(xí)方式，讓游與學(xué)深度融合。在研學(xué)旅行中，若過度地強(qiáng)調(diào)學(xué)，那么學(xué)生便會背著包袱去旅行；如果只強(qiáng)調(diào)游樂，便會失去課程的本質(zhì)。游與學(xué)如何深度融合呢？

從學(xué)校層面看，一是認(rèn)真修訂學(xué)校研學(xué)旅行課程的整體規(guī)劃，并讓全校教師都能理解研學(xué)旅行課程在學(xué)校課程體系中的地位與價(jià)值；二是要明確研學(xué)旅行課程是一門校本必修課，且課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者就是學(xué)校里的每一位教師和學(xué)生，同時(shí)還可以吸納一部分有能力的家長參與研學(xué)旅行課程的開發(fā)，讓課程擁有更廣闊的實(shí)施空間。

從教師層面看，需要逐步提高教師的課程開發(fā)能力，以典型引路、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來推進(jìn)這項(xiàng)工作。例如，讓每個(gè)年級組研制、共享研學(xué)旅行手冊，每使用一次，就修訂一次。一次一次的經(jīng)驗(yàn)累積會不斷提高教師們的課程開發(fā)能力。

給予時(shí)間空間，安全與自由并重。研學(xué)旅行的特點(diǎn)就是讓學(xué)生享受自由自在的學(xué)、多姿多彩的游。因此，教師要多放手，創(chuàng)設(shè)一定的空間讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。教師的責(zé)任是制定規(guī)則、提出要求、保障安全；如何分組、如何游戲、如何觀察、如何體驗(yàn)、如何合作、如何探究等要盡可能地讓學(xué)生自主進(jìn)行。

研學(xué)旅行前，教師要舍得花時(shí)間，安排一定的課時(shí)，組織學(xué)生落實(shí)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，要從不同學(xué)科的視角去設(shè)計(jì)研學(xué)環(huán)節(jié)。教師既要保證課程實(shí)施具備綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本樣態(tài)，又要善于識別學(xué)生的特點(diǎn)，合理分組，對每個(gè)小組的研學(xué)方案嚴(yán)格把關(guān)，在研學(xué)時(shí)按照小組方案開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，學(xué)生活潑好動(dòng)，安全是研學(xué)的前提，學(xué)校一定要精心組織，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的萬無一失。

有機(jī)統(tǒng)整課程，基礎(chǔ)與拓展相得益彰。研學(xué)旅行課程是體現(xiàn)地方與校本特色的拓展課程，應(yīng)有機(jī)整合到學(xué)校的課程體系中去；它又是一門“復(fù)合型、多功能”課程，既具有綜合實(shí)踐課程的基本樣態(tài)，也包含德育課程的各個(gè)元素，因此，其基本課時(shí)可以從這兩個(gè)課程中進(jìn)行統(tǒng)整。

在充分認(rèn)識游學(xué)課程本體價(jià)值的同時(shí)，也不能忽略其附屬價(jià)值。如在落實(shí)各學(xué)科單元主題課程開發(fā)時(shí)，教師可以利用研學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)資源，讓課本知識“活”起來。同時(shí)，研學(xué)旅行課程自主學(xué)、自主游和自由體驗(yàn)的三結(jié)合，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自立精神。教師也可以從自己學(xué)科的角度去審視和關(guān)照研學(xué)旅行課程，并進(jìn)一步豐富研學(xué)課程資源。

編輯 _ 王雪莉