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    利用新媒體提高中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的探索

    2017-07-01 15:21:48梁思思
    廣東教育·職教版 2017年6期
    關(guān)鍵詞:微課利用微信

    梁思思

    一、背景

    進(jìn)入新世紀(jì)之后,世界一體化進(jìn)程不斷推進(jìn),我國與國外的聯(lián)系越發(fā)緊密,需要大量的英語人才進(jìn)行跨文化交際。中職學(xué)生畢業(yè)后直接入崗就業(yè),促使他們掌握英語應(yīng)用能力,對他們自身發(fā)展,對社會發(fā)展都有著明顯意義。但我們不能忽視,英語畢竟與漢語有很大不同,很多中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以提升,久而久之就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種情況下,結(jié)合這類學(xué)生的心理特點(diǎn)開展英語教學(xué)就顯得尤為必要和迫切。目前,新媒體已經(jīng)滲透到學(xué)生群體中,利用新媒體提升中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,具有顯而易見的效果。

    二、傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題

    1.學(xué)生獲取信息的渠道比較單一

    在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生基本只能依靠教師傳遞教學(xué)信息,教師將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生,這樣的知識傳遞是單向的,難以凸顯學(xué)生的主體性,也不利于學(xué)生積極思考。再加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身比較薄弱,英語語言又比較陌生,信息獲取渠道的單一性不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

    2.學(xué)生的學(xué)習(xí)時空受限較大

    在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生通常是坐在教室里統(tǒng)一接受教師的知識灌輸,除了課堂學(xué)習(xí)時間,學(xué)生很少自覺地在課后復(fù)習(xí)英語知識,這樣不利于他們將業(yè)余時間都利用起來,不利于他們提升英語應(yīng)用能力。

    3.師生關(guān)系比較生硬

    由于教師采取“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,忽視學(xué)生的主體性,所以師生關(guān)系比較生硬,缺少應(yīng)有的互動,課堂教學(xué)氣氛比較沉悶,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。中職教師普遍極少關(guān)注課堂教學(xué)的趣味性,如何長期獲得學(xué)生“視線”并使其集中注意力,更是成為在教學(xué)中遇到的最大瓶頸。

    三、利用新媒體提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策

    21世紀(jì)是一個新媒體時代,中職學(xué)生是新媒體的忠實(shí)擁護(hù)者。隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展,新媒體這種“流行”、“簡而易懂”、“便于分享”的特征,對中職學(xué)生產(chǎn)生著不可抗拒的吸引力。確實(shí),對他們而言,新媒體世界豐富多彩,信息琳瑯滿目。英語教師必須與時俱進(jìn),在英語教學(xué)中積極應(yīng)用新媒體,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

    1.利用新媒體工具

    在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師通常利用20~30分鐘時間回顧舊知識,講解新知識,大部分內(nèi)容都是理論講解,即講解英語詞匯、分析英語語法、解析文章內(nèi)容等,這樣的教學(xué)“套路”會導(dǎo)致中職學(xué)生難以集中注意力,在課堂教學(xué)中心不在焉。事實(shí)上,比掌握新詞匯、新語法更重要的是形成英語應(yīng)用能力。未來的社會競爭越發(fā)激烈,中職學(xué)生應(yīng)該能熟練應(yīng)用英語語言,才能跟上時代發(fā)展的步伐。所以英語教師不必過分苛求學(xué)生掌握多少生詞生句,而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用語言。在這種情況下,新媒體就有了用武之地。

    為了使學(xué)生有更多練習(xí)英語的機(jī)會,教師可以建立班級QQ群或微信群,將學(xué)生都組織到群里,成立英語角,規(guī)定學(xué)生在群里聊天必須用英語。為了活躍氣氛,教師可以提出一些學(xué)生喜聞樂見的話題供學(xué)生討論,比如網(wǎng)戀、就業(yè)、明星、音樂等,這些話題都是學(xué)生感興趣的,能激發(fā)學(xué)生的討論興趣。微信和QQ還有在線語音功能,學(xué)生除了打字,也可以利用語音功能說英語,以此鍛煉英語表達(dá)能力。教師還可以利用新媒體的共享功能,在QQ空間上傳一些實(shí)用英語課件,在微信朋友圈上傳一些實(shí)用英語知識供學(xué)生轉(zhuǎn)載學(xué)習(xí)。

    為了能讓中職學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)英語,教師還可以為學(xué)生推薦一些實(shí)用的英語學(xué)習(xí)APP,如滬江在線、新東方在線等。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生突破時空限制,根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時隨地學(xué)習(xí)英語,將碎片化時間充分利用起來。

    2.利用微課視頻

    21世紀(jì)是一個名副其實(shí)的“微”時代,微博、微信的應(yīng)用大大促進(jìn)了人們的交流效率,在教育領(lǐng)域,也出現(xiàn)了微課這種新型的課程形態(tài)。目前,國內(nèi)外諸多學(xué)者都對微課的概念進(jìn)行了深入分析。我國著名學(xué)者黎加厚教授認(rèn)為微課就是“教學(xué)時間在10分鐘之內(nèi),教學(xué)語言通俗易懂、教學(xué)目標(biāo)明確清晰,可以集中解決某個問題的課程。”目前,很多學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用了微課。在英語課堂上,教師也可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。鑒于中職學(xué)生集中注意力時間短的情況,教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,提取出教學(xué)重難點(diǎn),然后將這部分內(nèi)容制作成微課,帶到課堂上供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。由于一堂課集中解決一個教學(xué)重難點(diǎn),非常容易被學(xué)生所接受。學(xué)生觀看完為課后,教師布置一些相關(guān)問題讓他們討論,以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。

    四、結(jié)語

    事實(shí)證明,利用新媒體開展英語教學(xué)具有事半功倍的效果,英語教師要與時俱進(jìn),合理利用新媒體,努力挖掘新媒體應(yīng)用到教育領(lǐng)域的功能,使其在提升教學(xué)效率、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮應(yīng)有作用。為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

    責(zé)任編輯朱守鋰endprint

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