高職校三創(chuàng)工作室運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究

虞益龍 何乙琦

(常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213025)

高職校三創(chuàng)工作室運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究

虞益龍 何乙琦

(常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213025)

高職校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要保證教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的拔尖人才，已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為了提高職業(yè)學(xué)校在教給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，更著力培養(yǎng)和激發(fā)他們的領(lǐng)導(dǎo)力、人文精神，以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力，我市率先對(duì)實(shí)施人才培養(yǎng)的路徑舉行了反復(fù)探討，開(kāi)展對(duì)這樣的人才進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，從而形成創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)工程項(xiàng)目。建立“三創(chuàng)”工作室，通過(guò)實(shí)施“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)導(dǎo)師領(lǐng)銜的培養(yǎng)工程對(duì)研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的實(shí)踐意義。

高職校；導(dǎo)師制；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1 三創(chuàng)工作室在人才培養(yǎng)中的功能定位

三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)導(dǎo)師領(lǐng)銜的培養(yǎng)實(shí)施工程是我市推進(jìn)省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措。為了更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，我市率先推進(jìn)拔尖人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技能人才、創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才，滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)拔尖人才的需求，導(dǎo)師與培養(yǎng)對(duì)象要在技能創(chuàng)優(yōu)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行突破，形成“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)工程?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)工程，引領(lǐng)職業(yè)教育高素質(zhì)技能型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)[3]。通過(guò)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象的領(lǐng)導(dǎo)力、人文精神，以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。

2 三創(chuàng)工作室運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)

2.1 導(dǎo)師制度

根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展普通高中和職業(yè)學(xué)校青少年創(chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作的通知》（常教發(fā)〔2011〕5號(hào)）精神，2012年我市教育局從全市80余位教師通過(guò)本人申報(bào)、學(xué)校推薦、初審、現(xiàn)場(chǎng)答辯、專(zhuān)家考評(píng)、公示等程序，從申報(bào)者中選拔確定了首批“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)導(dǎo)師，有效促進(jìn)了職業(yè)學(xué)?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展[1]。同時(shí)制定了《市職業(yè)學(xué)?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)管理辦法（試行）》(以下稱(chēng)《管理辦法》)及《市職業(yè)學(xué)?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)方案》(以下稱(chēng)《培養(yǎng)方案》)。職業(yè)學(xué)校三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)辦法和方案，具體實(shí)施，全面負(fù)責(zé)。

2.2 學(xué)員準(zhǔn)入制度

在三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象的遴選上，堅(jiān)持自愿、公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)的原則，通過(guò)學(xué)校校內(nèi)的報(bào)名、初選、面試、答辯、公示等程序確定[1]。在三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象中實(shí)行滾動(dòng)培養(yǎng)，分為入門(mén)、初級(jí)、中級(jí)三個(gè)階段采用小組培養(yǎng)模式，導(dǎo)師可根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生隊(duì)員的實(shí)際情況及不同特點(diǎn)，進(jìn)行階段調(diào)整，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)隊(duì)員以老帶新，新老結(jié)合，梯隊(duì)的培養(yǎng)模式；實(shí)施個(gè)案式培養(yǎng)策略，做好每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)管理，通過(guò)賞識(shí)和鼓勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性；負(fù)責(zé)制定填寫(xiě)“技能創(chuàng)優(yōu)工作室培養(yǎng)方案”、“技能創(chuàng)優(yōu)工作室學(xué)期、年度工作計(jì)劃”、“技能創(chuàng)優(yōu)工作室 活動(dòng)記錄”、“技能創(chuàng)優(yōu) 工作室拔尖人才培養(yǎng)過(guò)程記錄表”和“技能創(chuàng)優(yōu)工作室年度總結(jié)報(bào)告”等臺(tái)賬。項(xiàng)目實(shí)施三年來(lái)培養(yǎng)正式學(xué)生隊(duì)員累計(jì)有18人次，非正式學(xué)生隊(duì)員30人次。

2.3 三創(chuàng)工作室考核制度

市教育局及學(xué)校科研處依照《管理辦法》和《培養(yǎng)方案》定制出考核細(xì)則對(duì)三創(chuàng)工作室領(lǐng)銜人進(jìn)行過(guò)程考核。培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行自我鑒定，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析判斷，并提出參考意見(jiàn)及整改措施，形成書(shū)面總結(jié)報(bào)告，由學(xué)?？蒲刑幒炇鸪醪娇己艘庖?jiàn)。市教育局根據(jù)學(xué)?？蒲刑幍哪甓瓤己饲闆r，最終決定是否繼續(xù)提供培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，是否要求限期整改或整改后仍不達(dá)標(biāo)的退出機(jī)制。

2.4 三創(chuàng)工作室運(yùn)行的保障機(jī)制

市教育局每年向三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)導(dǎo)師發(fā)放資助經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)入賬學(xué)校財(cái)務(wù)處，科研處扎口管理；導(dǎo)師可以從相關(guān)企業(yè)、高等學(xué)校等聘請(qǐng)專(zhuān)家，組成科研團(tuán)隊(duì)；職業(yè)學(xué)校需要為導(dǎo)師在學(xué)校內(nèi)部建立技能訓(xùn)練工作區(qū)域、科技創(chuàng)新工作區(qū)域、創(chuàng)業(yè)教育工作區(qū)域等一些工作場(chǎng)所，提供必要的辦公家具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)施設(shè)備；職業(yè)學(xué)校落實(shí)提供給導(dǎo)師“三創(chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)的校外實(shí)踐基地。

圖1 三創(chuàng)工作室區(qū)域圖

3 三創(chuàng)工作室的運(yùn)行實(shí)踐

3.1 構(gòu)建多元化實(shí)踐平臺(tái)提高培養(yǎng)對(duì)象整體素養(yǎng)

實(shí)踐平臺(tái)要與本地區(qū)知名企業(yè)深入合作，培育合作項(xiàng)目，要與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式有機(jī)結(jié)合。在技能創(chuàng)優(yōu)方面，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象能在職業(yè)技能鑒定中獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)高級(jí)(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))證書(shū)，充分利用現(xiàn)有校、市、省、國(guó)賽四級(jí)競(jìng)賽機(jī)制積極參與技能競(jìng)賽，在省級(jí)以上中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)（省賽前五名），學(xué)識(shí)和技能水平得到了行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能在該領(lǐng)域出類(lèi)拔萃的人才；在科技創(chuàng)新方面，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象能幫助企業(yè)解決生產(chǎn)時(shí)出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，或能夠?yàn)槠髽I(yè)解決問(wèn)題的關(guān)鍵成果申報(bào)國(guó)家專(zhuān)利，有向?qū)嶋H市場(chǎng)轉(zhuǎn)化并且有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。充分利用現(xiàn)有校、市、省級(jí)創(chuàng)新大賽機(jī)制積極參與創(chuàng)新競(jìng)賽，在省級(jí)以上中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新大賽中取得優(yōu)異成績(jī)（省賽前五名）；在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象能夠提倡先就業(yè)、再擇業(yè)，政府和學(xué)校通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)，鼓勵(lì)培養(yǎng)對(duì)象積極參加各級(jí)創(chuàng)業(yè)比賽，扶持培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)業(yè)，提高培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，吸引優(yōu)秀培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，能夠在本地區(qū)產(chǎn)生積極的影響。

3.2 依托項(xiàng)目支撐，在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”

職業(yè)學(xué)校三創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)工程用項(xiàng)目來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目（課題任務(wù)）與學(xué)習(xí)相融合一的培養(yǎng)模式。由導(dǎo)師主導(dǎo)引入任務(wù)，導(dǎo)師與培養(yǎng)對(duì)象共同商討；共同確定項(xiàng)目任務(wù)單；共同制訂計(jì)劃安排。培養(yǎng)對(duì)象在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)案例，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，參與對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，形成項(xiàng)目報(bào)告，完成項(xiàng)目（課題任務(wù)）。

3.3“三創(chuàng)”成效顯著

“三創(chuàng)工作室”經(jīng)過(guò)三年周期培養(yǎng)，聯(lián)合上海星嵌電子科技有限公司，參與校企合作項(xiàng)目即橫向課題《便攜式透氣率測(cè)試儀》，2015年12月結(jié)項(xiàng)，到賬資金2萬(wàn)；聯(lián)合常州沃德發(fā)電機(jī)維保測(cè)試有限公司，主持校企合作項(xiàng)目及橫向課題《發(fā)電機(jī)組測(cè)試網(wǎng)絡(luò)化負(fù)載裝置》[6]，合同研究經(jīng)費(fèi) 35萬(wàn)，研究產(chǎn)生費(fèi)用企業(yè)實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)，實(shí)際到賬資金 0.6萬(wàn)，2015年 12月結(jié)項(xiàng)，為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益50萬(wàn)/年利潤(rùn)，項(xiàng)目參加江蘇省創(chuàng)新比賽和全國(guó)“文明風(fēng)采”創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；聯(lián)合常州合能電源科技有限公司，主持校企合作項(xiàng)目及橫向課題《智能高頻開(kāi)關(guān)模塊式直流電源》，合同研究經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)，研究產(chǎn)生費(fèi)用企業(yè)實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)，實(shí)際到賬資金0.5萬(wàn)，2016年1月結(jié)項(xiàng)，為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益85萬(wàn)/年利潤(rùn)，項(xiàng)目參加常州市創(chuàng)新比賽和江蘇省創(chuàng)新比賽，分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；發(fā)表省級(jí)期刊論文4篇；新型實(shí)用專(zhuān)利申請(qǐng)4項(xiàng)，已授權(quán)1項(xiàng)（2016年 1月授權(quán)）[8]；發(fā)明專(zhuān)利在申請(qǐng) 2項(xiàng)。

4“三創(chuàng)”工作室的運(yùn)行總結(jié)

創(chuàng)建“三創(chuàng)”工作室既是打造高素質(zhì)技能人才，提升自主創(chuàng)新力，也是為了有一技之長(zhǎng)的教師和培養(yǎng)對(duì)象搭建展示“三創(chuàng)”風(fēng)采的平臺(tái)。該平臺(tái)上能夠讓“三創(chuàng)”培養(yǎng)對(duì)象充分發(fā)揮聰明才智，最大限度釋放“三創(chuàng)”潛能，不斷提升“三創(chuàng)”能力，攻克企業(yè)生產(chǎn)瓶頸和解決企業(yè)技術(shù)難題，為培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)注入不竭的“三創(chuàng)”原動(dòng)力。實(shí)踐過(guò)程中，在看到成果轉(zhuǎn)化成績(jī)的同時(shí)，仍需加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)案例、現(xiàn)有教學(xué)條件和師生團(tuán)隊(duì)建設(shè)等具體情況的變通、調(diào)整和優(yōu)化。

[1]常州教育局．關(guān)于印發(fā)《常州市職業(yè)學(xué)?！叭齽?chuàng)”拔尖人才培養(yǎng)管理辦法(試行)》的通知[R]．常教職〔2012〕11號(hào) ．

[2] 徐國(guó)慶．職業(yè)教育課程論[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2008．

[3] 胡 翔 環(huán) ． 高 職 院校 三 創(chuàng) 拔 尖 人 才 培養(yǎng) 探 究 [J]． 職 業(yè) 時(shí) 空 ，2015，11(2)：66-68．

[4]張新科，王斌，楊潤(rùn)賢．“1+1+1專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J]．教育與職業(yè)，2012(26)：36-38．

[5] 國(guó)務(wù)院．關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[R]．國(guó)發(fā)(2014) 19號(hào)． [6] 虞益龍，何乙琦．基于青智 8961F2的計(jì)算機(jī)控制 500k W 柴油發(fā)電機(jī)組負(fù)載測(cè)試系統(tǒng)[J]．電子世界，2016(21)：97-98．

[7]劉彭芝，周建華，張建林．整體構(gòu)建大中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式的研究與實(shí)踐[J]．學(xué)子：教育新理念》，2013(11)：1-3．

[8] 虞益龍 .智能壁掛式直流電源系統(tǒng)[P].中國(guó)：Z L201520597222.6，2016．1．

Research on the Operating Mechanism of Three-Creation Studio in Higher Vocational Colleges

Yu Yilong He Yiqi
(Changzhou Liu Guojun Vocational and Technical College,Changzhou 213025,Jiangsu)

In the process of personnel training,it is necessary to ensure the quality of education,enhance the students'innovation ability,and cultivate high quality talents.In order to improve the basic knowledge of students,and to cultivate and inspire their leadership,human spirit,as well as the ability to create and innovate,our city takes the lead in carrying out repeated discussions on the implementation of personnel training,carries out the special talent training,thus forming the"three-creation"talent cultivation project.It is of great practical significance to set up the"three-creation"studio and cultivate the innovative talents through the implementation of"three-creation"cultivation project.

vocational school;tutorial system;innovative personnel training mode

G712

A

1008-6609(2017)05-0093-02

虞益龍（1981－），男，江蘇溧陽(yáng)人，學(xué)士，講師，研究方向?yàn)榭刂评碚摵涂刂乒こ?、工業(yè)機(jī)器人、三創(chuàng)教育。