淺談作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

林燕芳

社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步需要的是具有創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面是想象力培養(yǎng)，想象力決定思維創(chuàng)新。因此，想象力培養(yǎng)是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，作為小學(xué)語文教學(xué)重中之重的作文教學(xué)如果沒有想象力，學(xué)生寫作水平就會(huì)受到限制，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也得不到落實(shí)。因此，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是具有重大意義的。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽地進(jìn)行想象

興趣是學(xué)習(xí)寫作最好的老師。作文心理學(xué)研究也表明，情趣是直接推動(dòng)兒童習(xí)作的一種強(qiáng)大動(dòng)力。我們的作文教學(xué)要讓學(xué)生大膽地想象，就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了寫作興趣學(xué)生才會(huì)有想象的欲望。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師首先要把好“命題關(guān)”。即教師的作文命題要具有開放性，既要針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、作文水平，又要結(jié)合教材的命題進(jìn)行適當(dāng)“優(yōu)質(zhì)整合”，不要把題目“框”得太“死”。例如，教師可以把原命題為《未來的學(xué)?！返南胂笞魑母某伞鞍l(fā)揮想象，寫寫未來的世界，可以寫未來的學(xué)校、未來的房子，未來的衣服等”相對(duì)開放的命題，這樣，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容范圍廣了，可以想象的空間也拓寬了。學(xué)生容易找到合適的材料，顯得“有話可說，有話可寫”，自然就有了表達(dá)的欲望，寫作熱情也高漲了。一旦學(xué)生對(duì)作文的題目起了興趣，就能打開思路，寫下一篇篇富有想象力、創(chuàng)新性的文章。

二、豐富生活經(jīng)歷，深入情感體驗(yàn)，擴(kuò)大想象空間

知識(shí)來源于生活，作文來源于生活，想象來源于生活。學(xué)生的生活經(jīng)歷越豐富，想象的源頭就越多。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生豐富生活經(jīng)歷，注意感悟生活點(diǎn)滴，獲得感性經(jīng)驗(yàn)?？勺寣W(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下多出游，接觸社會(huì)，見見世面。教師在學(xué)生出游前要提出一定的要求，可提醒學(xué)生注意觀察看到的景色、物品，想象一下形成這種景色的原因，以及多聽多問與景物有關(guān)的內(nèi)容，還可以要求學(xué)生隨身攜帶筆記本，隨時(shí)把自己聽到的、感受到的以及自己的想法等記下來。有了這些豐富的生活經(jīng)歷，在作文課上，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)回憶，大量羅列，使想象如泉涌，思路寬闊，學(xué)生就不用再絞盡腦汁尋找寫作素材。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析看到、聽到的事物，教給觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)。在一次語文教學(xué)中，突然一聲雷響，天空烏云密布，不一會(huì)兒，天色就暗了下來，教室里的光線也隨之暗下來。學(xué)生的注意力不在課堂上了，有的甚至小聲叫起來：“我沒帶傘呀！”看到這種情況，我靈機(jī)一動(dòng)，立刻讓學(xué)生到走廊里觀察天空和周圍的景色。我引導(dǎo)學(xué)生，按一定的順序觀察“這時(shí)的校園及天空和平時(shí)有什么不一樣，看起來像什么”，觀察的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生想象，并插入一些有關(guān)天氣的諺語“山雨欲來風(fēng)滿樓”“云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴”學(xué)生結(jié)合實(shí)景觀察，很快就能理解這些諺語、詩句的意思，觀察起來也特別用心，不時(shí)提出一些自己的想法和同學(xué)交流。觀察完后，我讓學(xué)生立即動(dòng)筆，把剛才看到的、想到的都寫下來。有了認(rèn)真地觀察，學(xué)生寫出來的文章生動(dòng)了很多。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生合理想象

情境創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)中運(yùn)用的范圍很廣。尤其是在語文作文教學(xué)中，教師要激起學(xué)生表達(dá)欲望，喚起學(xué)生的生活記憶和情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情境是非常好的一種方法，它可以使學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感體驗(yàn)在作文教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。

小學(xué)生都特別愛聽故事，尤其是低、中年級(jí)的學(xué)生，教師可以利用這一點(diǎn)。例如，在作文課上講一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，由教師生動(dòng)地講解把學(xué)生帶入到故事的情境中，在學(xué)生聽得非常入迷的時(shí)候，在故事的關(guān)鍵處或故事中有想象空間之處，戛然而止。這時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)被教師引入具有懸念故事的情境中，學(xué)生會(huì)不知不覺把自己想象成故事中的主要人物或是他們喜歡的人物。教師在這個(gè)時(shí)候停止，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的想象欲望，他們會(huì)為自己喜歡的人物想象一個(gè)結(jié)局，會(huì)為討厭的人物想象一個(gè)下場(chǎng)。教師要組織好學(xué)生間的交流、討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)故事的想法。

四、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，使學(xué)生富有想象激情

作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力地評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主。人人都會(huì)渴望別人給予肯定，在小學(xué)生心目中，若能得到老師肯定，對(duì)他們是極大的鼓舞。教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，要用富有情感的激勵(lì)語言，對(duì)學(xué)生的想象內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生相信自我。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文想象時(shí)，教師要注意評(píng)價(jià)語言的多樣性、針對(duì)性。不可千篇一律，不管是哪位學(xué)生的作文都只用“很好，很棒”，這樣會(huì)讓學(xué)生感覺老師不用心評(píng)改作文。在學(xué)生把自己的想象表達(dá)出來時(shí)，可以用上這樣的句式：“我從你的想象中感受到你是一位 的孩子?！薄澳憔幍墓适绿?，真是個(gè)小故事家”等，或針對(duì)他說的、寫的提出一些建議，或通過肢體語言來表達(dá)你對(duì)他們想象的重視與欣賞。教師要用真心去傾聽，感受學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

學(xué)生豐富的想象力對(duì)學(xué)生地發(fā)展起著重要的作用。教師在作文中要充分挖掘這些取之不盡、用之不竭的“寶藏”來培養(yǎng)、訓(xùn)練小學(xué)生的想象能力。

編輯 魯翠紅