淺談如何提高特教學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效益

賴錦娥

摘 要：特教學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，因?yàn)槊@啞學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和使用語(yǔ)言都是依賴于此，通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)獲得能力，進(jìn)一步得到水平的提高。其意義體現(xiàn)在：第一，對(duì)于語(yǔ)言以及文字的了解能夠幫助聾啞學(xué)生更加貼近社會(huì)，能夠以一定的方式與人溝通，使其擺脫明顯的弱勢(shì)，獲得相應(yīng)的尊重。第二，語(yǔ)文是各種學(xué)科的基礎(chǔ)，因?yàn)橐磺兄R(shí)都以文字的形式被記載在紙上，較高的語(yǔ)文水平能夠提升聾啞學(xué)生獲得知識(shí)的能力，也就為其智力水平以及思維能力的提升打下了基礎(chǔ)。第三，對(duì)語(yǔ)文工具的熟悉以及熟練應(yīng)用，能夠在一定程度上促進(jìn)聾啞學(xué)生的思想提升，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：特教；語(yǔ)文；效益

一、引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生一般都有比較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)比較愛(ài)動(dòng)，又喜歡參加集體活動(dòng)，即使是特殊的學(xué)生也是這樣。這樣看來(lái)，計(jì)算機(jī)就能對(duì)他們產(chǎn)生相應(yīng)的吸引，集中他們的注意力。例如，在《從百草園到三味書屋》這篇課文的講解中，教師可以先用投影儀向?qū)W生播放一小段魯迅故居的景色片段，并使用手語(yǔ)讓學(xué)生了解視頻內(nèi)容是魯迅故居，并告訴學(xué)生這篇文章是著名作家、教育家魯迅先生寫的，在這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)童年情景的描述，體現(xiàn)出兒童好動(dòng)愛(ài)玩的天性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)內(nèi)容感興趣，才能更加努力地學(xué)習(xí)。所以，為了讓學(xué)生愛(ài)上我的課，愛(ài)上作文，我盡量和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，盡可能和他們成為朋友，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也照顧他們的生活，和他們一起玩耍，一起捉迷藏，不僅在學(xué)習(xí)上做老師，而且在生活中交朋友。通過(guò)雙方感情的提升使得學(xué)生更加樂(lè)于上我的課，進(jìn)一步喜歡作文。失聰以及失語(yǔ)的學(xué)生不僅求勝欲比較強(qiáng)，同時(shí)也渴望獲得知識(shí)，只要進(jìn)行正確引導(dǎo)，就能獲得較為不錯(cuò)的結(jié)果。他們因?yàn)槁?tīng)覺(jué)以及年紀(jì)、知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)水平的局限，獲得的外來(lái)信息不多，一開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行造句一般都不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。舉例來(lái)說(shuō)，某次飯后和學(xué)生一起觀看電視，一個(gè)學(xué)生用手語(yǔ)表示了“NBA、姚明”這樣的詞語(yǔ)，我就明白他的意思其實(shí)是要看“姚明”的比賽。在選擇頻道時(shí)，就帶領(lǐng)孩子們圍繞這兩個(gè)詞語(yǔ)開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)，孩子們的興趣很高，發(fā)言也非常積極，我就挨個(gè)進(jìn)行檢查和表?yè)P(yáng)。一個(gè)能力比較差的孩子說(shuō)出“姚明是NBA球員”以后，我立刻給予了夸獎(jiǎng)，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)他添加更多的詞語(yǔ)，比如“優(yōu)秀”等。其他的同學(xué)也參與到對(duì)他的引導(dǎo)中來(lái)，在進(jìn)行了不斷的修正以后，這位同學(xué)終于得到了一個(gè)完整而且意思清晰沒(méi)有錯(cuò)誤的句子。我馬上對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)此以往，不僅使孩子們的造句水平得到了提高，也使得孩子們更加積極地參與學(xué)習(xí)，對(duì)作文的寫作充滿了興趣。

三、使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)新教師教學(xué)方式，凸顯教學(xué)效果

實(shí)際的教學(xué)中，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建能夠提升老師的能力。將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，能夠增加教師的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，主要的教育方式是構(gòu)建參與的平臺(tái)。教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳遞，使學(xué)生的各個(gè)感官都能參與到課堂中，給孩子們構(gòu)建具有互動(dòng)性的輕松、變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得教師的引導(dǎo)能夠落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)生的情緒啟發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)具有的特點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解讀和進(jìn)一步處理的水平。使用信息化以及現(xiàn)代化的教學(xué)方式打破時(shí)間和空間的限制，把信息技術(shù)使用在特教學(xué)校的語(yǔ)文教育中，緊跟時(shí)代，把其與特教學(xué)校的語(yǔ)文教育進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)失聰失語(yǔ)學(xué)生具有的不足進(jìn)行補(bǔ)充，使得他們具有更加豐富的認(rèn)知。老師教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體，可以提升知識(shí)傳授水平以及速度，使得教學(xué)水平得到提升。使用多媒體進(jìn)行展示，給學(xué)生打造了具有色彩、聲音、能夠運(yùn)動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使得原本枯燥的教學(xué)變得富有趣味，使得學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，具有更高的熱情，在快樂(lè)的環(huán)境中獲得知識(shí)。

可以說(shuō)，特教學(xué)校的課堂組織是一門藝術(shù)，教與學(xué)是雙向的、互動(dòng)的。富有趣味性的課堂，能夠使得授課者和孩子們之間具有更加流暢的交流，在實(shí)際的課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，整體環(huán)境非常棒。授課者在教學(xué)中利用良好的組織教學(xué)方式，學(xué)生也會(huì)深刻地記在心里。所以，教師一定要提升自身教學(xué)能力，對(duì)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和總結(jié)，才可以掌控課堂，提升教學(xué)的最終效果。我們將不斷付出辛勞，使得課堂教學(xué)能夠完成教師以及學(xué)生表達(dá)個(gè)性以及自身內(nèi)涵的交互，更鮮明地表現(xiàn)出老師在教學(xué)中具有的思想。

參考文獻(xiàn)：

許曉莉.構(gòu)建新型師生關(guān)系，培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].中國(guó)特殊教育，2012（2）.

編輯 張珍珍