語文新課改實(shí)踐中的反思

楊金鳳

為全面貫徹素質(zhì)教育，落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高語文課堂教學(xué)效益，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，談?wù)劇靶抡n改”下推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的幾點(diǎn)看法。

一、什么是新課改？為什么要進(jìn)行新課改

課改即課程改革，“新”相對于舊傳統(tǒng)，新課改即相對于舊課程、傳統(tǒng)教學(xué)所做的改革，是為了適應(yīng)社會進(jìn)步和教育發(fā)展而實(shí)施的，是課程本身及教材理念的根本性變革。它以學(xué)生為課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，它的根本指向是人的發(fā)展?？v觀歷史上的任何一場改革都是舊有體制、體系不能適應(yīng)社會發(fā)展，甚至阻礙了社會進(jìn)程，所以需要進(jìn)行改革。新課改也不例外。國家要發(fā)展，教育是關(guān)鍵。但目前我國教育教學(xué)的發(fā)展卻相對滯后。根據(jù)國家教委教學(xué)調(diào)查表明，我國教學(xué)發(fā)展不平衡，地區(qū)差異很大，和國外教育相比還存在許多劣勢，課程改革勢在必行。

二、新課改應(yīng)注重“改”什么

思想觀念是人們行動的先導(dǎo)，也是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。正確的觀念是我們成功的第一步，任何改革都必須從改變?nèi)说呐f的思想觀念做起。人的思想觀念決定行動，所以我認(rèn)為新課改也應(yīng)首先從改變思想觀念做起。只有改變了觀念，我們的教育改革才會有希望。語文教學(xué)也必須從這一點(diǎn)出發(fā)。語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)方式與方法的改革，讓語文教學(xué)適應(yīng)課程改革。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)踐與體會，談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中嘗試推行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的體會。

三、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的實(shí)施策略

“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”主要從學(xué)生的角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，幫助并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。解決的是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”的問題。教師有目的、有層次地安排學(xué)習(xí)活動，從主演變?yōu)閷?dǎo)演，走下講臺，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿整個(gè)課堂。“導(dǎo)學(xué)案”一般有五個(gè)環(huán)節(jié)：溫故互查、設(shè)問導(dǎo)讀、自學(xué)檢測、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)。

1.溫故互查：讓學(xué)生利用不超過五分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)上一節(jié)的重點(diǎn)知識或本節(jié)課要用到的舊知識點(diǎn)。

2.設(shè)問導(dǎo)讀：教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}。即知識問題化，問題具體化、層次化。帶著老師設(shè)計(jì)的問題學(xué)習(xí)，可以降低知識難度，使多數(shù)學(xué)生學(xué)懂。

3.自學(xué)檢測：內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿真題，但難度小。學(xué)生帶著問題閱讀后完成問題，并完成自學(xué)檢測題。

4.鞏固練習(xí)：在師生解決完問題后進(jìn)入練習(xí)。要求先獨(dú)立完成，然后以四人小組互檢互查、互相糾正。

5.拓展練習(xí)：讓有余力的學(xué)生完成。導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)教案相比，有明顯的優(yōu)勢。如傳統(tǒng)教案中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的等只有教師自己知道，除非教師說或?qū)懗鰜?，學(xué)生才略知道一二，現(xiàn)在有了導(dǎo)學(xué)案，一發(fā)下來，學(xué)生通過游覽，首先就可以了解這節(jié)課的課題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的等內(nèi)容；然后按照導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究、相互交流展示；最后完成課堂練習(xí)檢測，達(dá)到這一節(jié)課的教學(xué)效果。簡單地說，引導(dǎo)是導(dǎo)學(xué)案的精髓。

使用課本，借助導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課都用導(dǎo)學(xué)案，需要寫的、記的都可以在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置完成。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案裝訂成冊，作為復(fù)習(xí)資料既適用又方便。課堂上，主要讓學(xué)生自己學(xué)會利用導(dǎo)學(xué)案精講精練，教師對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難和問題進(jìn)行點(diǎn)撥。但是學(xué)生在各方面有差異，教師應(yīng)因材施教，通過題量少而精、題型多樣化來減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

四、關(guān)于課改的幾點(diǎn)建議

（1）各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不必模式化，應(yīng)靈活掌握。（2）教學(xué)中還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)方法，不能太過于死板。（3）根據(jù)具體情況對課本內(nèi)容刪減、合并、重組。放手讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，使其自悟知識，自成一說。（4）要改變傳統(tǒng)教學(xué)面向書本、面向考試、面向教學(xué)本體的現(xiàn)狀，收集整理新教材、新知識，建立教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制。（5）提倡教師個(gè)性教學(xué)，不必統(tǒng)一模式，通過具有鮮明個(gè)人組織特色的教學(xué)方法，讓學(xué)生達(dá)到快樂與高效學(xué)習(xí)的目的。

一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展需要教育，而教育的發(fā)展需要我們一代又一代人堅(jiān)持不懈的努力。教師這一職業(yè)，與民族的興衰息息相關(guān)，這就決定了我們每時(shí)每刻都不能有絲毫懈怠，責(zé)任重于泰山；教師這一職業(yè)，承載著萬千家庭的希望和夢想，這就決定了我們將歷經(jīng)艱辛，無私奉獻(xiàn)；教師這一職業(yè)，需要用真誠和智慧去塑造人的心靈，這就決定了我們首先必須保持一份清醒、一份沉靜，不斷地完善自我?！敖馃o足赤，人無完人?！蔽业慕逃虒W(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊