提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究

陳雪梅

摘要：高中物理是高中教育的重要組成部分，并肩負(fù)著提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。新課程改革要求高中物理從生活走進(jìn)物理、從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣；強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的科學(xué)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課程中更是有至關(guān)重要的地位。但是目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，改善演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段等，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文主要針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)改善建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0090

高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。實(shí)驗(yàn)是高中物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。所以，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性刻不容緩。但是，現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的進(jìn)程受阻，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。所以，物理教育工作者應(yīng)當(dāng)把提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性作為首要解決的難題，正視當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，尋求解決的辦法。在本文中，筆者總結(jié)多年來(lái)從事高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)條件較差

實(shí)驗(yàn)儀器是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，擁有較高的實(shí)驗(yàn)儀器配置對(duì)于提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率而言，是必不可少的。但是很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器配置存在很多問(wèn)題。例如，實(shí)驗(yàn)器材維修不及時(shí)或者實(shí)驗(yàn)器材亂放置；實(shí)驗(yàn)器材配置的種類較少，無(wú)法滿足分組實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)器材配置套數(shù)；實(shí)驗(yàn)器材配置過(guò)程存在缺陷，教學(xué)實(shí)際需求和配備計(jì)劃不銜接；教師開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不良。這需要學(xué)校和其他單位加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)買和維護(hù)。

2. 教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠

大部分高中物理教師在追求高分的應(yīng)試教育的影響下，會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是可有可無(wú)的教學(xué)輔助手段，他們普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高高中生物理卷面成績(jī)的影響不大。故而在上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，有些教師為了提高所謂的教學(xué)效率，促使學(xué)生快速把握實(shí)驗(yàn)知識(shí)要點(diǎn)，甚至放棄讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行“講實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。部分物理教師認(rèn)為在物理教學(xué)中，取得高分更重要的是要會(huì)做題，掌握技巧，學(xué)會(huì)考試。這樣，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)越來(lái)越薄弱，學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越低。有些教師即使讓學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)能達(dá)到做實(shí)驗(yàn)的目的。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就像是機(jī)器人，只能聽(tīng)從指令，科學(xué)探究能力不受重視。因?yàn)榻處煱阎饕τ迷诹艘?guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能上，根本不關(guān)心所用的實(shí)驗(yàn)方法，以及相關(guān)的其他科學(xué)技能，學(xué)生只掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)卻并未學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的思路與方法。這樣導(dǎo)致了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率不升反降，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到很好的發(fā)展。

二、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

1. 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)

要加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，將注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成重視探究性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究教學(xué)的一種重要表現(xiàn)方式，即：讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜測(cè)和假設(shè)、制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并通過(guò)觀察和測(cè)量收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證并得出結(jié)論、和其他同學(xué)或者教師進(jìn)行交流討論合作等一系列探索過(guò)程引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。所以，物理教師要適量地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式，多讓學(xué)生做一些開(kāi)放性的探究式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正進(jìn)入科學(xué)探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)和角色。通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和思路及其設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法有一定的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，探索創(chuàng)新的意識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度認(rèn)識(shí)同一個(gè)事物。

2. 利用仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

高中物理教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較廣，從微觀的基本粒子間的相互作用到宏觀宇宙天體間的作用，從一般的直線運(yùn)動(dòng)到復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，從生活常見(jiàn)的物理現(xiàn)象到高科技領(lǐng)域的核反應(yīng)等都有不同程度的涉及，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)方案無(wú)法符合新課程的要求。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)提供豐富多彩、生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和實(shí)驗(yàn)的興趣，利用仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ烷_(kāi)展常規(guī)實(shí)驗(yàn)室無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)。例如，講到行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的時(shí)候，可以播放一段行星運(yùn)動(dòng)的仿真模擬視頻，減低對(duì)于比較多個(gè)行星的運(yùn)動(dòng)參數(shù)類問(wèn)題的學(xué)習(xí)難度。例如，在講解《電磁振蕩》時(shí) ，可以播放一段關(guān)于 LC 電路中振蕩電流的產(chǎn)生過(guò)程的模擬視頻，學(xué)生可以直觀到顯示電容器中電場(chǎng)線、電壓，線圈中磁場(chǎng)線、自感電動(dòng)勢(shì)及電路中電流的同步協(xié)調(diào)動(dòng)態(tài)變化情況，再展示出電壓、自感電動(dòng)勢(shì)周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動(dòng)勢(shì)、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)都會(huì)存在較大的危險(xiǎn)性，這時(shí)就可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)，向?qū)W生展示出實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，降低實(shí)驗(yàn)造成的傷害，同時(shí)以不至于因害怕?lián)p壞器材而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力。

3. 小組合作學(xué)習(xí)探究，重視實(shí)驗(yàn)策略

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，有效地提高了學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并且小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生集思廣益，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

總而言之，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性需要教師從自身做起，不斷更新教學(xué)理念，提高職業(yè)素養(yǎng)，不斷改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的探究能力等。教師要從多方面進(jìn)行探究，尋找更有效的改善方法。

（作者單位：廣西欽州市第三中學(xué) 535000）