感悟高中英語寫作教學(xué)

李靜

教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，掌握各種體裁文章的格式，在平時(shí)的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考中各種體裁文章。此外，要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點(diǎn)與格式要弄清；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；結(jié)構(gòu)搭配，莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視”。

一、對(duì)策與途徑

1. 增加詞匯，掌握語法。詞匯量是寫作的基本建筑材料之一，沒有一定的詞匯量，英語的寫作就成為無米之炊。在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的教學(xué)原則，要從單詞的音、形、義入手，盡可能把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等特點(diǎn)，尤其應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，幫助學(xué)生在情景中理解詞義、識(shí)記詞匯和使用詞匯，加深印象，達(dá)到記憶和運(yùn)用的目的。

2. 廣泛閱讀，認(rèn)真模仿。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，英語文章也是如此。要正確培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，須從模仿造句練起，由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，用學(xué)過的短語進(jìn)行造句，并舉一反三，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言的能力。模仿寫作訓(xùn)練可以彌補(bǔ)學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練量的不足，學(xué)生可以隨時(shí)從范文中找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，這樣就可以幫助學(xué)生越過翻譯那道障礙，直接用英語思維寫作。

二、高中英語寫作教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，克服其畏懼心理。興趣是最好的老師。所以，要想使學(xué)生寫作水平有所提高，就得從培養(yǎng)他們的寫作興趣著手。我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)：首先，針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信自己可以寫出成功的文章。其次，熱情地鼓勵(lì)，在寫評(píng)語的時(shí)候，多肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。其三，給予必要的指導(dǎo)，盡力向報(bào)刊推薦學(xué)生的好文章，或者指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽。

2. 加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，英語寫作能力的形成不是一日之功，必須從平時(shí)的課堂教學(xué)系統(tǒng)一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，滴水石穿，才能最后解決英語寫作的難題。首先，要抓詞匯的積累，在掌握教材詞匯的基礎(chǔ)上，及時(shí)補(bǔ)充一些課外詞匯，并加強(qiáng)背誦重點(diǎn)詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節(jié)，給寫作打下良好基礎(chǔ)；其次，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)：幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化；再次，時(shí)態(tài)是英語寫作的關(guān)鍵，教師要有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、寫作教學(xué)應(yīng)注意的問題

1. 注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化。高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。通常按教師用書上說明的寫作步驟，即（1）構(gòu)思（討論題目）；（2）寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）；（3）起草（打草稿）；（4）校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）；（5）修改（定稿）。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作模式的訓(xùn)練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復(fù)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。

2. 注重及時(shí)批改和講評(píng)。教師批改是寫作提高的有機(jī)組成部分，在批改過程中，教師的指導(dǎo)作用在于肯定學(xué)生的成績，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。講評(píng)是寫作的升華，教師可將學(xué)生寫作中存在的普遍錯(cuò)誤進(jìn)行歸納，寫在黑板上，分門別類地依據(jù)下列原則進(jìn)行課堂講評(píng)。在要求學(xué)生糾正和避免帶有共性錯(cuò)誤的同時(shí)，教師也可將學(xué)生的精彩句子或片段讀給大家聽，共同欣賞、模仿和學(xué)習(xí)。