《蘭亭集序》賞析

成向峰

《蘭亭集序》賞析

成向峰

教師可通過各種活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從語言文字、書法藝術(shù)、舞臺表演、繪畫藝術(shù)、誦讀表演等各個側(cè)面來領(lǐng)略《蘭亭集序》的藝術(shù)魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和高尚的審美情趣，不斷加深他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，獲得精神的愉悅和心靈的慰藉。

書法美；書法鑒賞；書法教育

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解王羲之和他的書法作品《蘭亭集序》，感受行書的藝術(shù)魅力，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)、熱愛中華文化的思想感情。

2.讓學(xué)生領(lǐng)略《蘭亭集序》語言文字的優(yōu)美，打通文學(xué)、音樂、書法、繪畫的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和高尚的審美情趣。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自學(xué)的能力，養(yǎng)成自覺練習(xí)書法的習(xí)慣。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段（蘭亭集會）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.視頻文件。

2.音頻文件。

3.制作教學(xué)課件。

4.課前板書第一段（蘭亭集會）。

5.布置學(xué)生搜集整理王羲之的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、感受《蘭亭集序》書法藝術(shù)的美

導(dǎo)入語：在中國書法漫長的歷史長河里，有一件舉世無雙的珍寶，它就是王羲之的《蘭亭集序》。從這精美的書法作品中我們能感受到中國書法藝術(shù)的美，也能領(lǐng)悟出我們漢字的神奇與魅力。

1.課件播放王羲之的書法作品《蘭亭集序》。欣賞后請學(xué)生說說自己的初步感受。

2.指名學(xué)生交流課前搜集整理的王羲之的相關(guān)資料。

師相機(jī)補(bǔ)充以下內(nèi)容：

王羲之少時師從著名女書法家衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)非?？炭?。

魏晉，是中國書法史上具有承前啟后意義的重要時期，出現(xiàn)了一批著名的書法家。王羲之即其中最有盛名的一位。代表作品有：楷書《樂毅論》《黃庭經(jīng)》、草書《十七帖》、行書《姨母帖》《快雪時晴帖》《喪亂帖》、行楷《蘭亭集序》等。

王羲之，東晉時期著名的書法家，有“書圣”之稱。他的兒子王獻(xiàn)之的書法也很好，人們稱他倆為“二王”。

王羲之的散文也是簡凈疏朗、俊美飄逸，顯示了高度的藝術(shù)素養(yǎng)。因他做過右軍將軍，所以世人稱之為“王右軍”。

3.指名學(xué)生介紹《蘭亭集序》。

課件相機(jī)出示如下內(nèi)容：

從浙江紹興城向西南約20公里處的蘭渚山下，有一座幽雅別致的古典園林，林中有一亭，相傳春秋戰(zhàn)國時，越王勾踐曾在此種植蘭花，故名曰“蘭亭”。

東晉永和九年三月三日，王羲之邀請當(dāng)時社會名士謝安、孫綽等41人在會稽郡山陰縣的蘭亭集會，曲水流觴，飲酒賦詩，他們將所寫的詩結(jié)成詩集，其中有一人晃晃悠悠地站起身子，借著幾分醉意，自告奮勇地要求為眾人的詩集作序。在眾人熱烈簇?fù)硐?，只見他拿起鼠須筆，飽蘸濃墨，在蠶絲紙上暢意揮毫，人群中不時傳來嘖嘖的贊嘆聲。待到作品完成，此人便把毛筆一擲，癱坐在旁邊的一個藤椅上，睡著了。這就是被書法界譽(yù)為“天下第一行書”的《蘭亭集序》的由來?！短m亭集序》又名《蘭亭序》《臨河序》《禊帖》等。

4.學(xué)生欣賞書法作品《蘭亭集序》。

課件依次展示馮承素摹蘭亭序卷、虞世南摹蘭亭序卷、褚遂良摹蘭亭序卷、文征明臨《蘭亭序》、趙孟頫臨《蘭亭序》。

5.教師歸納小結(jié)作品《蘭亭集序》。

（1）整體的布局——參差錯落，變化多姿。

（2）書法的點(diǎn)畫線條筆式遒勁，富有力度。

（3）書法的空間結(jié)構(gòu)長短合度、疏密均衡、變化多端。

（4）重點(diǎn)欣賞并觀察“之”的各種寫法的變化。

《蘭亭集序》作品通篇28行，324字，有重復(fù)者，皆變化不一，精美絕倫，起伏跌宕，險峻異常。其中有20個“之”字，寫法各不相同。重點(diǎn)欣賞以下7個。

《蘭亭集序》

二、領(lǐng)略《蘭亭集序》語言文字的美

1.聆聽名家朗誦。

播放音頻文件。

感悟語言文字的優(yōu)美。初步了解蘭亭集序的主要內(nèi)容。

2.字音辨識

癸guǐ丑 修禊xì 流觴shāng 激湍tuān

形骸hái 游目騁chěng懷 齊彭殤shāng

嗟悼 jiēdào 會 kuāi稽 jī 感慨系 xì之

3.積累下列成語及常用語

群賢畢至 少長咸集 崇山峻嶺 天朗氣清

惠風(fēng)和暢 流觴曲水 情隨事遷 游目騁懷

感慨系之 放浪形骸 不知老之將至

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛

4.教師板書《蘭亭集序》第一個自然段：蘭亭集會。

5.教師示范朗讀《蘭亭集序》第一個自然段。

6.學(xué)生自由誦讀。

7.賞析“蘭亭集會”。（教師在朗讀作品、介紹文言的過程中，啟發(fā)學(xué)生了解“蘭亭集會”的時間、地點(diǎn)、人物、事件、環(huán)境、游樂）

時間：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。

地點(diǎn)：會稽山陰之蘭亭。

人物：群賢畢至，少長咸集。

事件：修禊事也。

環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹；清流激湍，映帶左右。

游樂：流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

師課件介紹流觴曲水：他們這些人圍坐在小溪邊，然后把一個酒杯放在水流中，如果這個酒杯隨著水流流到誰的面前不動了，誰就飲酒作詩。

8.師生共同朗讀。

三、感受以《蘭亭集序》為題材的繪畫美

課件出示文征明、傅抱石等名家的畫作：

1.文征明《蘭亭修禊圖》。

2.傅抱石《蘭亭修禊圖》。

3.劉旦宅《羲之換鵝圖》。

4.劉旦宅《右軍書扇圖》。

5.給學(xué)生介紹與上述作品有關(guān)的故事。

四、感受以《蘭亭集序》為題材的舞臺藝術(shù)美

欣賞于文華《詩禮春秋》（2013年癸巳漢服春晚），播放視頻文件。

體會音樂、舞蹈、文字、書法等藝術(shù)的有機(jī)融合，初步感知藝術(shù)是相通的理論依據(jù)。

五、感受《蘭亭集序》硬筆書法藝術(shù)的美

1.教師示范書寫（硬筆）。

2.教師示范第一自然段中重點(diǎn)字的書寫。并逐一講解書寫這些重點(diǎn)字時的注意點(diǎn)。

永：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫（點(diǎn)豎對齊，橫斜豎直，左收右放，上嚴(yán)下寬，中宮收緊）。

和：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)（右邊小，要居中而略偏下）。

分析“之”和“暮”書寫的注意點(diǎn)。

3.學(xué)生根據(jù)板書臨寫。

4.展示學(xué)生臨寫作品。

六、領(lǐng)悟《蘭亭集序》思想藝術(shù)的美

課外延伸。布置學(xué)生收看重慶電視臺《品讀》節(jié)目——品讀《蘭亭集序》。初步培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自學(xué)的能力。

教學(xué)反思

該教學(xué)案例通過各種活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從語言文字、書法藝術(shù)、舞臺表演、繪畫藝術(shù)、誦讀表演等各個側(cè)面來領(lǐng)略《蘭亭集序》的藝術(shù)魅力，逐步培養(yǎng)對書法的興趣和高尚的審美情趣，不斷加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，獲得精神的愉悅和心靈的慰藉，從而更加熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。

教師最大的作用就是引導(dǎo)。該教學(xué)案例以教師合理有度的“引”達(dá)到讓學(xué)生積極主動“學(xué)”的目標(biāo)。如課前引導(dǎo)學(xué)生搜集整理王羲之的相關(guān)材料，課中引導(dǎo)學(xué)生欣賞《蘭亭集序》書法美、語言美、繪畫美、誦讀美、舞臺表演美，課后引導(dǎo)學(xué)生收看重慶電視臺《品讀》節(jié)目——品讀《蘭亭集序》，通過一系列活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里徜徉，讓學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而積極主動地學(xué)，在“學(xué)”的過程中，又會產(chǎn)生新的疑問和困惑，如《蘭亭集序》書法藝術(shù)美在何處？為何由樂而悲，為何由樂而痛？諸如此類的問題會激發(fā)他們不斷地深入思考。在“思”的過程中，為了解決疑問和困惑，學(xué)生又需要更加自覺、主動、積極和有針對性的“學(xué)”。可以這樣說，《蘭亭集序》就是一座寶庫，有無數(shù)的瑰寶等待學(xué)生去挖掘。這節(jié)課，教師在書法、語言、繪畫、朗誦等方面的引導(dǎo)，只是為學(xué)生打開了一扇門，對于美的追求，學(xué)生永遠(yuǎn)在路上。

J292.1

B

1005-6009（2017）37-0071-03

成向峰，江蘇省鹽城市毓龍路小學(xué)（江蘇鹽城，224001）教師，高級教師。