初中思想品德開(kāi)放性試題答題能力訓(xùn)練初探

陳福錦

（福建省德化縣第三中學(xué)）

摘 要：很多考生在面對(duì)思想品德開(kāi)放性試題時(shí)，感覺(jué)很迷茫，不知從哪里答起。于是只能想方設(shè)法地從課本或參考資料中查找一些似是而非的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是抄得滿滿的，得分卻不高。加強(qiáng)對(duì)考生答題方法、題型分析和典型題型答題能力的訓(xùn)練，就顯得極其重要。

關(guān)鍵詞：思想品德；開(kāi)放性試題；答題能力

在思想品德科中考實(shí)行開(kāi)卷考試的今天，相當(dāng)一部分考生在面對(duì)思想品德開(kāi)放性試題時(shí)，感覺(jué)很迷茫，不知從哪里答起。于是，只能想方設(shè)法地從課本或參考資料中查找到一些似是而非的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果是抄得滿滿的，得分卻不高。歸結(jié)原因是答案沒(méi)切中要害，不符合題意，評(píng)卷老師找不到采分點(diǎn)。如何解決這個(gè)問(wèn)題？筆者認(rèn)為加強(qiáng)答題能力的訓(xùn)練非常重要。

一、開(kāi)放性思想品德試題答題方法的訓(xùn)練

開(kāi)放性思想品德試題的答題方法是很靈活的，在考查考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的同時(shí)，更是在考查考生靈活運(yùn)用課本理論的能力，所以，考生在學(xué)習(xí)時(shí)務(wù)必要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的鞏固。而思想品德科的備考，一般分為三輪。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，這一階段的目的是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑學(xué)科體系。第二輪是專題復(fù)習(xí)階段，這一階段的復(fù)習(xí)分兩類(lèi)。一類(lèi)是以問(wèn)題為載體的專題復(fù)習(xí)，主要是對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，復(fù)習(xí)的是與熱點(diǎn)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，促使知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。另一類(lèi)是以學(xué)科知識(shí)為本位，重新整合知識(shí)的專題復(fù)習(xí)，這是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解與把握，拓寬和延伸。第三輪復(fù)習(xí)是強(qiáng)化訓(xùn)練階段，任務(wù)之一就是尋找知識(shí)盲區(qū)，彌補(bǔ)次重點(diǎn)和冷點(diǎn)的不足；克服曾經(jīng)失誤的知識(shí)點(diǎn)和障礙，達(dá)到基礎(chǔ)題不失分，中檔題輕松過(guò)的目標(biāo)，所以這一階段應(yīng)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，淡化重點(diǎn)和熱點(diǎn)階段。在三輪備考中，要通讀課本，聯(lián)系生活，超然于熱點(diǎn)與重點(diǎn)，回到最基礎(chǔ)的知識(shí)上來(lái)。只有這樣才能在考試中取得高分。

二、思想品德開(kāi)卷考試題型分析的訓(xùn)練

思想品德開(kāi)卷考試題型千變?nèi)f化，答題方法也各有不同，但歸類(lèi)起來(lái)無(wú)非分為漫畫(huà)題、表格題、評(píng)析題、建議題等。因?yàn)閱?wèn)法的不同，所以要具體問(wèn)題具體分析。在分析的過(guò)程中，一定要用發(fā)散式思維；在回答問(wèn)題時(shí)要注意多層次、多角度地回答。思想品德試題往往是從“是什么—為什么—怎樣做”這三方面來(lái)考查考生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的。

要答好此類(lèi)題目，首先要訓(xùn)練考生的審題能力。仔細(xì)審題是把握答題脈絡(luò)、答好題的關(guān)鍵?？忌ㄟ^(guò)審題，才能從材料中找出與課本理論相關(guān)的關(guān)鍵詞，才能從材料中抓住各種信息，理清出題意圖，把握住答題的方向。

第二，要指導(dǎo)考生學(xué)會(huì)圍繞問(wèn)號(hào)多層次、多角度地回答。在分析的過(guò)程中，一定要用發(fā)散式思維，多層次、多角度地回答問(wèn)題。

第三，要提醒考生注意一題多問(wèn)的現(xiàn)象。面對(duì)同一材料永遠(yuǎn)不要抱會(huì)遇上成題的幻想。同樣的材料不同的出題人會(huì)有不同的問(wèn)法。比如有這樣兩則問(wèn)號(hào)出自不同地區(qū)的中考題上，在材料相同的前提下分別有這樣的問(wèn)法“有了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和法律的保護(hù)，青少年就一定能健康成長(zhǎng)嗎？”“有了良好的社會(huì)環(huán)境，未成年人就一定能健康成長(zhǎng)嗎？”乍看這兩問(wèn)很相似，仔細(xì)琢磨字眼，一問(wèn)是強(qiáng)調(diào)青少年所受外在保護(hù)，一問(wèn)在青少年成長(zhǎng)的外在環(huán)境。分析到這里同學(xué)不難找出答案了。前問(wèn)答題方向著重于青少年的自我保護(hù)意識(shí)和能力的提高，后問(wèn)答題方向則著重于青少年的自身法律意識(shí)、道德修養(yǎng)和依法律己觀念。

三、開(kāi)放性思想品德典型題型答題方法的訓(xùn)練

（一）認(rèn)識(shí)、感想類(lèi)

這種題型的設(shè)問(wèn)有“如何認(rèn)識(shí)”“如何看待”“談?wù)剬?duì)……的認(rèn)識(shí)、感想、看法、理解”等等。其解題方法：可以按照“判斷表態(tài)—闡述道理—明確做法”的思路來(lái)作答，即按“是什么—為什么—怎么辦的思路來(lái)作答。

1.是什么——材料說(shuō)的是一件什么事？或題目觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)？

2.為什么——材料說(shuō)的這件事的依據(jù)、重要性、必要性、不做這件事的危害性等。

3.怎么辦——表態(tài)，國(guó)家或我們今后怎么做。

（二）辨析、評(píng)析類(lèi)

這種題型的設(shè)問(wèn)一般是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或某個(gè)行為加以辨析或評(píng)析。其解題方法：大體上分“三步走”。第一步：辨（評(píng)），即辨正誤。明確指出觀點(diǎn)（行為）是否正確，不能似是而非，不能說(shuō)“可能對(duì)”“可能錯(cuò)”“基本正確”。而應(yīng)明確指出，如：這種觀點(diǎn)正確、這種觀點(diǎn)錯(cuò)誤、這種觀點(diǎn)片面，或分步進(jìn)行判斷。第二步：析，即分析原因。寫(xiě)出相應(yīng)的依據(jù)（可以是一些法律規(guī)定，或教材的某些理論觀點(diǎn)），再聯(lián)系材料中的觀點(diǎn)或行為進(jìn)行分析。第三步：結(jié)，即亮觀點(diǎn)、表態(tài)度。針對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或行為寫(xiě)出正確的觀點(diǎn)或行為，表明自己的態(tài)度。

總之，要提高考生的答題能力，不僅需要考生有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)、理論功底和答題方法與技巧，而且需要教師有較高的業(yè)務(wù)能力，尤其是在講素質(zhì)教育，又注重升學(xué)率的時(shí)代，思想品德教師更要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，又要多訓(xùn)練考生，使之具有良好的抽象思維能力和邏輯思維能力，只有這樣才能讓考生在中考中取得良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合