借力電子白板優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李長軍

（甘南州合作一中）

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，并視為新課程理念下推進(jìn)課堂教學(xué)改革的強(qiáng)大動(dòng)力。電子白板在我國中小學(xué)的快速普及始于2009年。電子白板豐富的資源、便捷的操作、強(qiáng)大的交互性和生成性，給課堂教學(xué)注入了新的活力。然而，在日常的聽評課和觀摩課中，發(fā)現(xiàn)電子白板的應(yīng)用，更多停留在教學(xué)的輔助工具階段，很多老師把電子白板當(dāng)成了“多媒體課件+黑板”，簡單地使用靜態(tài)展示、書寫、批注等功能，對電子白板交互性和生成性的開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；電子白板；優(yōu)化

一、電子白板在數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在一定情境中的意義建構(gòu)。情境創(chuàng)設(shè)為提取長時(shí)記憶中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造有利條件。而電子白板為意義建構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè)提供了全方位支持。電子白板服務(wù)于建構(gòu)主義的情境創(chuàng)設(shè)，在數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入、展開、探究討論、評價(jià)反思等環(huán)節(jié)的應(yīng)用廣泛。

1.電子白板在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

電子白板在高中數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，作為集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體于一體的統(tǒng)一平臺(tái)，發(fā)揮著巨大作用。其中，使用頻率最高的白板功能是視頻、音頻播放、圖片展示等，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

在講授雙曲線時(shí)，讓學(xué)生聆聽音樂《悲傷的雙曲線》，觀察盧瑟福散射中的離子雙曲線運(yùn)動(dòng)等，建立直觀印象。這種視覺、聽覺、觸覺的刺激不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的共鳴，更重要的是可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育功能，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的合理性和實(shí)用性。

2.電子白板在展開環(huán)節(jié)的應(yīng)用

首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展開環(huán)節(jié)，電子白板除了展示功能外，其書寫、拖動(dòng)、隱藏或顯示、批注、拉幕、聚光燈、圖形標(biāo)注庫等功能使用頻率都很高。從這些功能所達(dá)到的效果看，主要以有效展示和課堂生成為核心，起到控制課堂節(jié)奏、理清學(xué)生思維、突破教學(xué)重難點(diǎn)等作用。

其次，電子白板融入課堂教學(xué)后，在解決課堂預(yù)設(shè)和生成方面彰顯優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)課堂的展開環(huán)節(jié)，對于同一個(gè)數(shù)學(xué)題目，學(xué)生往往能給出很多不同的解法，傳統(tǒng)的多媒體課件只能按照教師的預(yù)設(shè)一步步地展示。然而，白板課件具有及時(shí)生成性，白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)生成和調(diào)整，已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)需要出示或不出示。借助白板的遮屏、批注、書寫功能，我們可以在白板上直接操作，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3.電子白板在探究討論環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)課堂的探究環(huán)節(jié)，電子白板的作用得到了凸顯，在立體幾何、解析幾何、算法等圖形較多的專題中應(yīng)用廣泛。譬如，在立體幾何中，我們可以利用幾何畫板建立常用的立體幾何圖形資源庫。在使用時(shí)，利用白板的建立屏幕頁功能，將立體幾何圖作為背景呈現(xiàn)在白板上，再在其上作標(biāo)記、注釋、畫圖等操作。電子白板資源庫的介入，對立體幾何習(xí)題的一題多解、一題多變起到了很好的輔助作用，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。

另外，在數(shù)學(xué)課堂的探究中，各種數(shù)學(xué)軟件如幾何畫板、MATLAB等的動(dòng)態(tài)展示功能與白板功能的有效整合，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

4.電子白板在評價(jià)反思環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在課堂小結(jié)階段，借助白板的回放總結(jié)功能，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重新瀏覽課件頁面，將重難點(diǎn)拖動(dòng)、復(fù)制，生成一張新的頁面，以突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)。還可以為學(xué)習(xí)者提供相似的問題情境，提供練習(xí)，讓學(xué)生辨析、糾錯(cuò)、反饋，以達(dá)到促進(jìn)知識(shí)遷移的目的。

當(dāng)然，電子白板的即時(shí)保存和回放功能將老師在白板上操作的一切活動(dòng)記錄和保存下來，也為教師的自我評價(jià)和反思創(chuàng)設(shè)了便利條件。教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

二、電子白板在數(shù)學(xué)課堂交互中的應(yīng)用

如何提高學(xué)生的知識(shí)保持率呢？建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)”“活動(dòng)是個(gè)人體驗(yàn)的源泉，學(xué)習(xí)者的自主性和積極性是個(gè)體建構(gòu)的命脈”。這就涉及一個(gè)數(shù)學(xué)課堂交互和學(xué)生課堂參與度的問題。下面我們來探索一下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)電子白板課堂交互性的兩種常見模式：師生交互與生生交互。

1.師生交互

這是電子白板應(yīng)用最多的一種課堂模式，在啟發(fā)式教學(xué)中的探究歸納，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)中的猜想論證，習(xí)題課教學(xué)中的一題多問、一題多解、一題多變等環(huán)節(jié)應(yīng)用廣泛。在這種課堂模式中，教師不斷地提出一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生通過獨(dú)立思考、同伴交流或小組合作的方式尋找問題的解答，然后由學(xué)生展示解決問題的方案，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。在這樣的課堂中，教學(xué)節(jié)奏比較緊湊，電子白板的作用是引入討論問題、提供討論對象、展示概念解釋、探究解題思路以及提供操作練習(xí)等等。

2.生生交互

構(gòu)建主義觀念下的課堂交互強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重社會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)條件的建立，多重信息來源和多重觀點(diǎn)的交匯和碰撞，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者從多角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促成生生互動(dòng)。

在生生互動(dòng)的課堂模式中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，由學(xué)生來主持和負(fù)責(zé)整個(gè)課堂的流程，他們提出問題，組織討論，對自己同伴的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。教師的作用則是點(diǎn)評、控制和維持課堂討論的有效性。這種模式能極大地增強(qiáng)學(xué)生的興趣、熱情等非智力因素，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

目前，這種模式的課堂交互較少，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行更多的探索。值得一提的是，杜郎口模式中的展示和反饋，帶給我們很大的思考。我們雖然無法復(fù)制它們教室的環(huán)境，卻可以借鑒它們的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地交流和展示，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)和有效參與，積極探索實(shí)現(xiàn)生生交互的有效形式，找到電子白板展示、反饋與課堂教學(xué)的更好的結(jié)合點(diǎn)。

總之，電子白板環(huán)境下的課堂，鼓勵(lì)師生、生生間的多邊互動(dòng)，鼓勵(lì)開放性的討論與對話。這樣的教學(xué)中，電子白板的介入為我們更好地解決課堂的預(yù)設(shè)性和生成性提供了便利。同時(shí)，對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施提出了更高的要求。電子白板的互動(dòng)性對教學(xué)的強(qiáng)大支撐必將成為推進(jìn)新課程改革和白板課堂教學(xué)的強(qiáng)大力量。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果。

編輯 李建軍