劉世梅
(青海省大通縣第二完全中學(xué))
摘 要:一些學(xué)生在高中階段進(jìn)行高中物理課程學(xué)習(xí)時(shí),因該課程的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)具有抽象性和概念性特征而遭遇較大的困難,造成物理成績(jī)不理想。而運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生在具體的解題過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
關(guān)鍵詞:高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;記錄數(shù)據(jù)
物理學(xué)科是高中教育階段非常重要的一門(mén)課程,在教學(xué)中占有重要地位,學(xué)好物理課程是高中學(xué)生在考試中取得好成績(jī)的必要條件。物理學(xué)科由于其內(nèi)容具有抽象性和理論性,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的困難,基于學(xué)生因物理知識(shí)抽象而影響其學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象,提出在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,取得了較好的效果,受到學(xué)生的歡迎。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
在此首先對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義作出解釋?zhuān)簩?shí)驗(yàn)是通過(guò)設(shè)備儀器和一定的操作,將抽象的物理知識(shí)較為形象、直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái),是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和理解程度的行之有效的方法。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法則是在傳統(tǒng)的理論性教學(xué)基礎(chǔ)上,以物理實(shí)驗(yàn)作為輔助教學(xué)手段,直觀(guān)展示物理知識(shí),加深學(xué)生的記憶和理解。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的理論性教學(xué)方法,其對(duì)場(chǎng)所、儀器以及實(shí)驗(yàn)人員的操作有嚴(yán)格要求:首先,基于實(shí)驗(yàn)需要一定的空間,因此,各高中院校一般都設(shè)有物理實(shí)驗(yàn)室,這是對(duì)場(chǎng)所的要求;其次,有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)儀器,如測(cè)電壓所用的電壓表、測(cè)電流所用的電流表以及其他各種各樣的儀器,需要保證這些儀器的精確性和性能完整;最后要求操作者嚴(yán)格按照一定的程序和操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),否則容易擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)誤差,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用
在此通過(guò)實(shí)例探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用。
例1.“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄小車(chē)在重物牽引下其速度隨時(shí)間變化的規(guī)律,實(shí)驗(yàn)中包含了物體的瞬時(shí)速度、物體在重物影響下速度隨時(shí)間變化規(guī)律等內(nèi)容,同時(shí)要求學(xué)生對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的操作要領(lǐng)有所掌握,以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄研究所需要的數(shù)據(jù)等。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.教師在進(jìn)行“速度與時(shí)間”的變化規(guī)律的教學(xué)中,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。
2.準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,通常為學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電源、導(dǎo)線(xiàn)、小車(chē)、鉤碼、一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板、帶鉤的細(xì)線(xiàn)、紙帶、刻度尺。
3.首先由教師做示范,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
(1)把一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板平放在桌子上,滑輪伸出桌外,將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在沒(méi)有滑輪的一頭,連接好電路。
(2)將細(xì)繩一端拴在小車(chē)上,穿過(guò)滑輪,掛上鉤碼,小車(chē)和紙帶相連;注意此時(shí)并未開(kāi)始實(shí)驗(yàn),因此應(yīng)固定住小車(chē),接通電源之后,放開(kāi)小車(chē),使其在重物牽引下拖動(dòng)紙帶,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在牽引過(guò)程中在紙帶上打點(diǎn),打完之后關(guān)閉電源。
(3)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師講述注意事項(xiàng),如固定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)應(yīng)讓限位孔處于長(zhǎng)木板的中央位置、輪滑不能過(guò)高、長(zhǎng)木板應(yīng)放平等,并結(jié)合紙帶打點(diǎn)情況計(jì)算小車(chē)的瞬時(shí)速度,畫(huà)出小車(chē)速度隨時(shí)間變化的坐標(biāo)圖,直觀(guān)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5.教師完成實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)記錄在案,并且告訴學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)之后,讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師在旁邊觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,對(duì)于操作出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
6.記錄數(shù)據(jù),通過(guò)具體數(shù)據(jù)探究物體速度隨時(shí)間變化規(guī)律。
到此,該實(shí)驗(yàn)基本結(jié)束,物體的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律本是較為抽象的,學(xué)生光憑頭腦想象無(wú)法做到規(guī)律具象化,同時(shí)只是通過(guò)課本、教材上的理論和例子進(jìn)行探究,雖然也可以通過(guò)教材上的實(shí)驗(yàn)例子的結(jié)果得出該結(jié)論,但是中間缺少學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手過(guò)程,這樣學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解只是停留在表面數(shù)據(jù)上,可能學(xué)生在教師的講解下,在課堂上可以理解該內(nèi)容,但是一碰到具體題目,或者考查同一知識(shí)點(diǎn)但是表述完全不一樣的題目時(shí),學(xué)生就傻眼了,無(wú)法做到靈活運(yùn)用,這歸根到底還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)該知識(shí)沒(méi)有吃透,沒(méi)有完全理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則可以將該規(guī)律具象化為實(shí)驗(yàn)過(guò)程,將速度隨時(shí)間變化規(guī)律直觀(guān)地展示在紙帶上,根據(jù)紙帶上點(diǎn)的密集程度即可計(jì)算出變化規(guī)律。同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)自己動(dòng)手得出結(jié)果,在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論規(guī)律,從而加深學(xué)生的印象和對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的理解。學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度和印象都得到加深,吃透了物理知識(shí),自然在實(shí)際解題過(guò)程中可以靈活運(yùn)用。
總之,本文簡(jiǎn)單介紹了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的含義和內(nèi)容,并通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用??梢酝ㄟ^(guò)“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象和理解,從而提高學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解程度,便于學(xué)生記憶和吃透知識(shí),從而在具體解題過(guò)程中靈活運(yùn)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī),改善學(xué)生因物理知識(shí)的抽象性而在物理學(xué)習(xí)上遭遇困難的現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn):
[1]梁海燕.淺談高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 中國(guó)校外教育,2014(Z1).
[2]陸昌勇.淺談高中新課程改革中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[A].校園文學(xué)編輯部寫(xiě)作教學(xué)年會(huì)論文集[C],2007(3).
編輯 李建軍