課前短劇表演有效激活我的英語(yǔ)課堂

盧宇

（湖南省祁陽(yáng)一中）

摘 要：為保證每一節(jié)英語(yǔ)課的效果，經(jīng)常在課前讓學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)短劇表演。英語(yǔ)短劇表演是一種藝術(shù)，也是一種帶有很強(qiáng)交際性的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。課前5～10分鐘把課堂變?yōu)橐粋€(gè)表演中心，高效激活了英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；短劇表演；有效激活；培養(yǎng)能力

一、課前短劇表演的意義及注意事項(xiàng)

受應(yīng)試教育的影響，一方面，學(xué)生由于高考?jí)毫Υ?，忽視英語(yǔ)“說(shuō)”的訓(xùn)練；另一方面，由于教材容量大，如高中英語(yǔ)譯林版教材就有11本，很多教師在整合單元教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往刪除了Speaking部分，有時(shí)上到Speaking也是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，沒(méi)有精心準(zhǔn)備，因此難以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣，英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味。在這種情況下，固定開(kāi)設(shè)課前表演有助于彌補(bǔ)這一缺陷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的表演實(shí)踐，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，反復(fù)排練，不斷創(chuàng)新，逐步完善，使得課前短劇表演成為每天英語(yǔ)課堂的“興奮劑”，學(xué)生和老師都盼著上英語(yǔ)課，期待驚喜。

1.它能促使學(xué)生積累大量信息和資料

為了避免尷尬，在課后學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去搜集材料，加上評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生都想讓本組的短劇表演比原來(lái)組的表演更有創(chuàng)意，更完美。為了把短劇演得更精彩，他們到處找資料。除了活用自己的英語(yǔ)、歷史、政治等教材外，他們還會(huì)更多地關(guān)注身邊的人和事，大量閱讀和搜索原劇，了解時(shí)事熱點(diǎn)。這樣既鞏固了所學(xué)的課本知識(shí)，又拓展了視野，吸收了大量的課外信息、知識(shí)。有許多一向不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，為了能把一句話表達(dá)得更準(zhǔn)確而不斷向同學(xué)、老師請(qǐng)教。這種資源、信息的積累是其他教學(xué)方法達(dá)不到的。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和勇氣

祁陽(yáng)一中的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，在說(shuō)話的過(guò)程中，一些學(xué)生常因怯場(chǎng)、拘謹(jǐn)、自卑等心理障礙而影響語(yǔ)言表達(dá)，英語(yǔ)表達(dá)能力尤其較差。經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)、引導(dǎo)，通過(guò)短劇表演，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，信心和勇氣都增強(qiáng)了。我所教的529和530班，現(xiàn)在每天的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生都能用流利的英語(yǔ)進(jìn)行課前表演，他們的短劇表演不論是內(nèi)容還是形式，都令我感到高興，且得到了同行老師和班主任的承認(rèn)和贊許。學(xué)生在表演中找到了自我，他們都努力去做一個(gè)成功者。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

每個(gè)學(xué)生在準(zhǔn)備英語(yǔ)短劇表演時(shí)都需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，這是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作PPT、Flash等來(lái)輔助他們的表演，他們互相商量，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的準(zhǔn)備材料，有的負(fù)責(zé)繪畫，有的負(fù)責(zé)電腦制作，在動(dòng)手的過(guò)程中，他們?cè)鲩L(zhǎng)了智慧和技能。在合作中，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班上的學(xué)生都會(huì)制作PPT，部分學(xué)生還會(huì)剪輯音頻、視頻插入PPT中，甚至有學(xué)生還會(huì)用手機(jī)或相機(jī)拍攝、編輯短劇，他們的能力得到全面發(fā)展，并樂(lè)此不疲，不斷進(jìn)步。

4.有效激活整個(gè)英語(yǔ)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂不感興趣，課堂氣氛沉悶，學(xué)困生更是心不在焉。課前短劇表演為學(xué)生提供了大顯身手的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，人人盡力展示自己的動(dòng)人魅力。不同層次的學(xué)生，盡管他們基礎(chǔ)不一，但都對(duì)這個(gè)課前表演表現(xiàn)出極大的興趣，沒(méi)有一個(gè)不積極參加的。短短的幾分鐘，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開(kāi)始了每天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效激活了我的英語(yǔ)課堂，學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課了。

二、開(kāi)展英語(yǔ)課前短劇表演應(yīng)注意一些事項(xiàng)

1.要注意“放”和“收”

英語(yǔ)短劇表演是一種藝術(shù)，也是一種帶有很強(qiáng)交際性的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，教師要舍得放手，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生“活”起來(lái)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己組織小組，自己探究，自己創(chuàng)新，自己合作學(xué)習(xí)。只有多合作、多交流才會(huì)有提高、有進(jìn)步。另一方面，教師在“放”的時(shí)候又不能無(wú)組織，讓課堂成為一盤散沙。教師是開(kāi)展課前表演的推動(dòng)者，表演前前后后都需要教師花大量時(shí)間對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行檢查與更正。學(xué)生思維活躍，想象力豐富，表演內(nèi)容和題材復(fù)雜多變，這都需要教師終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，練就扎實(shí)的基本功。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的挑戰(zhàn)，需要教師做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

2.要控制課前表演的時(shí)間，合理整合教學(xué)資源，切勿喧賓奪主

英語(yǔ)課前表演是用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的，它在教學(xué)中僅起輔助作用。教師要合理地安排課前表演，盡量把時(shí)間控制在5～10分鐘內(nèi)，并合理安排好剩下的時(shí)間，不能影響正常教學(xué)。如果沒(méi)有做好準(zhǔn)備，沒(méi)有安排好時(shí)間，使課前表演占了一堂課的大半時(shí)間，影響了教學(xué)任務(wù)，得不償失。

總而言之，英語(yǔ)課前表演是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一種新的嘗試，教師和學(xué)生要通過(guò)不斷努力、不停探索來(lái)完善這一環(huán)節(jié)，這樣，教師才能在第一時(shí)間集中學(xué)生的注意力，有效激活整個(gè)英語(yǔ)課堂，使課堂教學(xué)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

付艷陽(yáng).英語(yǔ)課堂的興奮劑：課前表演[J].湖南教育（中），2010.

編輯 李建軍