淺談在數(shù)學(xué)課堂中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)

李柳琴

摘要：開展有效的小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、競爭意識和競爭能力，同時還可以解決有差異的學(xué)生的教學(xué)問題，真正使每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。那么，如何使合作學(xué)習(xí)有效地開展呢？本文從科學(xué)分組、培養(yǎng)合作習(xí)慣、合作任務(wù)三個方面來探究小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效開展 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0158-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐能力的培養(yǎng)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！狈纸M學(xué)習(xí)增進了學(xué)生在活動過程中的彼此交流，尤其是提升了課內(nèi)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的較好方式。目前教師在學(xué)生的課內(nèi)教學(xué)中只注重形式上的分組圍聚，忽略了學(xué)生分組協(xié)同學(xué)習(xí)的作用，沒有將學(xué)生之間的交流結(jié)果完美體現(xiàn)。下面就我校小班實驗班近幾年來學(xué)生分組合作教學(xué)實踐談一下自己淺顯的觀點。

一、合理科學(xué)的分組

進行合理分工，提升小組之間的協(xié)同合作效果，科學(xué)、有效地促進成員之間積極的參與合作，協(xié)調(diào)小組之間的內(nèi)部矛盾競爭，將是小組組建的實際意義。在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)充分聽取小組成員學(xué)生的意見，建立平等互助原則的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的基本情況、對知識的理解程度等進行綜合性的素質(zhì)評價，適當(dāng)運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則（一般以4—6人為宜），每組中配備一名小組長，在活動中擔(dān)任“小老師”的角色，負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、問題整合以及學(xué)習(xí)方向制定，組別之間的溝通與協(xié)商。同時，在班級開展活動的時候，可以以組為單位進行劃分，由組長負(fù)責(zé)小組成員工作細(xì)化分工，在活動中需要指定一名學(xué)生為記錄員，全程記錄整個活動，包括小組人員的培養(yǎng)安排、活動實施的步驟、人員的配合等相關(guān)細(xì)節(jié)都要記錄下來，便于活動結(jié)束時大家一起討論學(xué)習(xí)與交流。記錄員記錄每一組的活動進展?fàn)顩r，方便大家交流，更好地找到自己的不足，對促進團隊合作學(xué)習(xí)非常有幫助。這種團隊合作學(xué)習(xí)交流，讓每位學(xué)生積極地參加到活動中，豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使其體會到了團隊之間的配合，使課堂充滿了活力。

二、有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小組協(xié)同合作既要發(fā)揮小組成員之間的作用，還要發(fā)揮小組集體的作用。要協(xié)調(diào)好小組成員之間的關(guān)系，教師就應(yīng)該起到輔助作用，為學(xué)生搭建小組合作學(xué)習(xí)平臺，以此促進小組成員養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動參與小組學(xué)習(xí)的意識

教師在輔助學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)小組的學(xué)習(xí)要求制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，提升學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生積極參與到小組活動中去，認(rèn)可小組合作學(xué)習(xí)觀念，為實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)達成預(yù)期目標(biāo)并取得一定的學(xué)習(xí)效果，確保有效地開展小組合作學(xué)習(xí)策略。

（二）推進學(xué)生會聽意識的習(xí)慣養(yǎng)成

小組成員性格有差異，每個學(xué)生都有自己的主觀意識，自我保護意識比較強烈，聽不進他人言語，對同學(xué)提出的意見有抵觸心理。那么，為了避免學(xué)生產(chǎn)生唯我獨尊的心理，學(xué)校應(yīng)積極地開展各項活動，由學(xué)生個體和組成員同時參與，充分發(fā)揮個人觀點的意見，以此，讓同學(xué)懂得自我思考，懂得分析客觀信息，促進學(xué)生主動聽取他人習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、合作學(xué)習(xí)，任務(wù)得當(dāng)

小組合作學(xué)習(xí)雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)中取得了一定效果，但并不是說所有階段的學(xué)生都適合這種學(xué)習(xí)模式，要因地制宜，根據(jù)不同學(xué)生各自的特點，制訂相應(yīng)的小組劃分計劃，目的是督促學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。

（一）通過比較含糊的概念，促進小組合作探討

對于答案有爭議的題目，此時，要將小組的作用充分發(fā)揮出來，通過有效討論得出正確的結(jié)論。

（二）創(chuàng)建開放性問題，多重分析學(xué)習(xí)內(nèi)容

開放性問題需要師生之間的配合，能從多方面開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析能力，并通過小組合作共同解析實際問題，提升學(xué)生解決問題的能力。

例如：體現(xiàn)“算法多樣化”的內(nèi)容，就可以請學(xué)生在小組中交流自己的方法：你是怎樣想到這種方法的？你認(rèn)為哪種方法最好，為什么？那么，小組同學(xué)就能通過協(xié)商，有效地對問題進行解析，最終得出正確的答案。通過小組之間的互動與交流能夠促進學(xué)生之間更好地合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過在活動中的合作享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)語

總而言之，通過近幾年對班級小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)建，我深深地體會到，小組合作學(xué)習(xí)的重要性，通過小組的建立，釋放了學(xué)生的心靈，也緩解了由于老師對班級的直接管理所造成的學(xué)生心理的抵觸，讓學(xué)生通過小組來約束自己，能夠通過小組來解決自身的問題，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中共同探究、理解知識、提高能力。

責(zé)任編輯：孫瑤endprint