談?dòng)變簣@角色游戲中孩子能力的培養(yǎng)

叢軍

摘要：游戲是幼兒園教育的重要的教學(xué)方式，角色游戲成為幼兒園游戲中重要的組成部分，對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。角色游戲是幼兒全身心投入的過程，是幼兒獲得知識(shí)和技能的重要途徑，可以培養(yǎng)幼兒的語言交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和交往互助能力等等，促使幼兒盡快地適應(yīng)、融入班集體，并在幼兒之間營造出一種團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍，增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力和交往能力，有助學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：角色游戲；幼兒園；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0221-01

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教學(xué)組織內(nèi)容充分結(jié)合趣味性十足的游戲之中，使學(xué)生在角色游戲中潛移默化的掌握知識(shí)和社會(huì)交往技能，促進(jìn)學(xué)生的想象力和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使幼兒健康成長。那么，如何在幼兒園開展好角色游戲，成為教師值得思考的問題。

1.幼兒園角色游戲的內(nèi)涵

角色游戲是幼兒游戲中最典型、最具特色的一種游戲，是指幼兒通過角色扮演，運(yùn)用想象，積極主動(dòng)參與創(chuàng)造性的現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)活動(dòng)的過程，通常會(huì)有明確地主題，所以又被稱為主題角色游戲。角色游戲的情節(jié)、材料使用、游戲主題或游戲角色都與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，為幼兒提供了良好的成長環(huán)境，為培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。

2.幼兒園角色游戲的遵循原則

2.1指導(dǎo)性原則。角色游戲的設(shè)定要根據(jù)一定的目的性進(jìn)行，教師在角色游戲中處于引導(dǎo)性地位，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲教學(xué)活動(dòng)。不要從中一直干預(yù)幼兒，留個(gè)他們一定的發(fā)展空間，讓幼兒從角色扮演中逐漸適應(yīng)班級集體活動(dòng)，并在在游戲中充分發(fā)展自我，綻放自己的精彩，教師只要適合引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)幼兒的游戲能順利進(jìn)行。

2.2貼近生活性原則。幼兒的一切活動(dòng)來源于生活，教師在組織角色游戲時(shí)要遵循聯(lián)系生活的原則，豐富學(xué)生的角色游戲素材，創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的實(shí)際，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性交往能力。比如，設(shè)置醫(yī)院、公共汽車、過家家等游戲時(shí)，幼兒通過回憶日常生活的經(jīng)歷，主動(dòng)將角色扮演的游戲中的人物對話演練一遍，這時(shí)的幼兒非常有想象力，會(huì)主動(dòng)找物品當(dāng)適當(dāng)情境中的道具，充分發(fā)揮了幼兒的想象力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造力，如，將筷子當(dāng)針，自己當(dāng)護(hù)士給其它小朋友打針等。

2.3平等自愿性原則。在組織角色扮演中，要遵循平等自愿的原則，加強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，使幼兒享受參與游戲的基本權(quán)利。比如，玩過家家的游戲中，要遵循幼兒平等自主自愿選擇角色的扮演權(quán)利，尊重幼兒自主選擇過家家的情節(jié)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牡谰咻o助游戲扮演，教師適當(dāng)加以指導(dǎo)，并尊重幼兒選擇的權(quán)利，真正做到幼兒平等自愿性原則。

3.幼兒園角色游戲中孩子能力的培養(yǎng)過程

幼兒園角色游戲是幼兒獲得知識(shí)和能力的有效途徑，在角色游戲中，通過扮演生活中的不同角色體會(huì)各角色所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)幼兒的社會(huì)交往能力、語言交際能力、合作能力的培養(yǎng)，有助于幼兒形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的自主意識(shí)，樹立幼兒面對社會(huì)生活的自信心，從而促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

3.1角色游戲中培養(yǎng)社會(huì)交往的能力。教師要聯(lián)系生活實(shí)際組織角色游戲，隨著游戲開展的過程中，能夠增進(jìn)幼兒和教師、幼兒跟幼兒之間的溝通和交流，并通過同伴間的互助合作，共同完成角色游戲。角色游戲有利于糾正幼兒以自我為中心的心理，和同伴及時(shí)的溝通交流，互享信息，促進(jìn)幼兒間的情感交流， 幫助幼兒樹立友愛、團(tuán)結(jié)、共享的理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往的能力形成。

3.2角色游戲中語言交際能力的培養(yǎng)。游戲是兒童的生命，它讓幼兒在快樂輕松中獲取知識(shí)和交際經(jīng)驗(yàn)，使幼兒喜歡和同伴交流，形成和諧的同學(xué)關(guān)系，從而使幼兒感受到社會(huì)生活的精彩。幼兒的語言表達(dá)能力，需要教師用心去培養(yǎng)。在幼兒園最初始階段，幼兒由于語言表達(dá)能力的限制，從而阻礙了幼兒和其他人的交往。教師可組織有效地角色游戲，逐步建立學(xué)生語言交際的能力和信心。

3.3角色游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)。角色游戲的設(shè)定，有助于幼兒形成合作意識(shí)、合作能力以及合作精神。在角色扮演中就已經(jīng)處于幼兒了解"他人"的過程，逐漸讓幼兒意識(shí)到換位思考的重要性，這恰恰是團(tuán)結(jié)合作的核心價(jià)值精神的體現(xiàn)，對幼兒的合作能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。在角色扮演的游戲中，幼兒充分認(rèn)知生活、體驗(yàn)情感生活和社會(huì)交際的生活，使幼兒不斷克服以自我為中心的心理，逐漸接納他人、尊重他人、理解他人，從而萌發(fā)主動(dòng)和別人交往的團(tuán)結(jié)合作的精神。教師設(shè)置培養(yǎng)合作能力的培養(yǎng)時(shí)要關(guān)注教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的合作，是游戲順利有效的進(jìn)行。使幼兒意識(shí)到，只有團(tuán)結(jié)合作，才能夠更好地完成游戲，樹立幼兒的合作能力和集體責(zé)任感。

總之，角色游戲是幼兒能力培養(yǎng)中重要的教學(xué)手段，是幼兒的生命。教師要通過不斷探索，使角色游戲更有效的助力幼兒健康快樂成長，以便使幼兒在游戲中提升個(gè)人能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵維琴. 如何培養(yǎng)幼兒合作能力的教、學(xué)、做合一[J]. 考試周刊. 2012（78）

[2]黃益秀. 角色游戲中構(gòu)建良好師幼互動(dòng)關(guān)系的策略[J]. 龍巖學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（S1）