中專體育教育簡析

張燕妮　李金龍

摘要：在體育教學中，學生的直接感覺對象是教師，教師的一言一行，特別是示范性的一舉一動，對學生的體育學習有著直接而深刻的影響，正確合理地運用動作示范，不僅能使學生直觀地了解到動作的形象、結構、要領和方法，還能激發(fā)起學生對體育課產生濃厚的學習興趣。因此中專體育教學中教師要真正領悟動作示范的作用和技巧，發(fā)揮它在體育教學中的應有作用。

關鍵詞：中專體育；教學

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0203-01

體育教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，也是當前實施向素質教育轉軌的重要方面。體育課區(qū)別于其它學科課堂的特點是：學生處于動態(tài)的大環(huán)境，并主要地以身體練習與思維活動作為教與學手段、方法。動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能，而中專生運動技能的學習需要直接的感性經驗作支持。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習的自覺性，有利于形成正確的動作定型?？梢?，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響體育教學的效果。教師的講解示范對于取得優(yōu)良的教學效果有著非常重要的作用。下面結合未完實踐談談自己的認識。

1.培養(yǎng)學生終身體育的能力

學生掌握了體育的基礎知識、技術、技能，并不等于具備了獨立從事科學體育鍛煉的能力。因此我們應激發(fā)學生對體育的興趣，讓學生充分了解體育對人類身心健康的作用，使其既"知其然"又"知其所以然"，因為有了興趣才會有積極參加體育鍛煉的動力。要培養(yǎng)學生根據(jù)自己的身心、專業(yè)特點及客觀條件，選擇鍛煉內容（要求每位學生要選擇一至二項適合自己的體育活動項目，學好技能、養(yǎng)成習慣，能持之以恒地進行鍛煉），制訂鍛煉計劃，獨立從事體育鍛煉的能力。培養(yǎng)自練能力是時代發(fā)展和社會進步的要求，有利于學生在練習過程中對自己學練行為價值標準的掌握和判斷，進而采取控制與調節(jié)手段；有利于培養(yǎng)學生以養(yǎng)身、健身為目的的自我保養(yǎng)、自我監(jiān)督的衛(wèi)生保健能力；有利于學生自我評價體育鍛煉效果。

2.激發(fā)學生的學習欲望

強烈的學習欲望是學生上好體育課的前提。為此，教師首先要充分把握機會，對學生進行目的性教育，使學生明白，體育的本質是增強體質，是對人的身體進行教育，其宗旨是讓學生在身體練習中了解體育知識、技能和方法。學生學習運動技術不是最終目的，而是運用運動的手段來增強體質，促進更科學地鍛煉身體，使思想品質得到磨煉。

3.加強德育滲透

體育是個大舞臺，中等職業(yè)學校體育體育教師是通過體育教學去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命。通過體育教學，可以使學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結奮進的集體主義精神和高尚道德品質，這些對職業(yè)學校學生來說顯得尤為重要。體育教師在體育教學中，應從"育人"的目標出發(fā)，堅持站在"育人"的高度備課，將思想品德的內容寓于整個體育教學之中，將"育體"與"育人"緊密地結合在一起，使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，為他們將來升學或就業(yè)打下良好的身體基礎和人文理念，真正體現(xiàn)學校教育培養(yǎng)全面人才的教育目標。

4.注重職業(yè)特征

職業(yè)學校體育教學對專業(yè)、工種來說處于服務性地位，不同專業(yè)要求學生掌握不同的專業(yè)技能，而不同專業(yè)技能需要相應的體能保證。

職業(yè)學校體育教學在保證學生身體全面發(fā)展的同時，應該根據(jù)學生所學職業(yè)的特點，使他們受到一定的專門訓練，獲得本職業(yè)所必須的身體素質和實用技能。在教學中，筆者嘗試從引發(fā)學生學習興趣、增強學生專業(yè)身體素質入手，對不同專業(yè)的學生，采用不同的教學方法與手段，使他們具備適應專業(yè)崗位所需要的身體素質，如計算機、電子專業(yè)要求學生的身體具有較好靈敏性和協(xié)調性，其體育教學應圍繞專業(yè)實際，應根據(jù)學生的專業(yè)特點，選擇全面發(fā)展學生身體素質的內容，實行有專業(yè)針對性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學，讓學生掌握這些運動項目的基礎知識、基本技能，使學生的身體素質得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎。

5.雙向互動，調動積極性，提高體育活動訓練效果

有效的互動方式，可以激發(fā)學生的積極性，常見的體育互動方式有：教師與學生個體的互動、教師和學生群體的互動、學生個體和學生個體之間的互動、學生群體與學生群體之間的互動。教師要根據(jù)活動內容來選擇互動方式，在講解一個新的動作時，就可以通過教師技術動作講解與動作示范來進行教學，學生學習示范、教師與學生的眼神交流、教師的鼓勵贊揚等教學過程中都存在教師與學生個體之間的互動。例如：在"技巧-鞍馬"教學過程中，個別學生對鞍馬產生恐懼感，面對這些同學，教師要進行必要的引導，消除心理壓力，再示范講解動作要領，還可以再針對該學生適當?shù)脑诎榜R前放上一塊起跳板，增加鞍馬與地面的高度，從而讓學生有一種安全感，順利參加訓練，鼓勵學生反復嘗試該動作，達到技能熟練程度。教師和學生群體的互動是體育課堂的主要互動形式，學生個體和學生個體的互動適合在體育游戲活動中，而學生群體與學生群體的互動就適合分組比賽等。這些互動方式貫穿于體育課堂，發(fā)揮著重要的作用。例如："快速跑"訓練中，當學生聽到快速跑時就會在內心產生枯燥、乏味的心理，教師可以創(chuàng)設各種游戲，將快速跑的內容滲透到游戲，讓游戲激發(fā)學生的潛能，又能活躍活動氛圍，這更能體現(xiàn)師生、生生互動的一方面。

總之，體育運動學校作為以體育為主要特色的學校，體育教學需要創(chuàng)新，與時俱進，充分了解學生的生理和心理特點，創(chuàng)設符合中專生的訓練氛圍，充分利用學校的場地和體育器材，在和諧的師生互動中開展體育訓練，讓體育中專的體育教學渙發(fā)出勃勃生機。