論班主任班級(jí)管理工作

李慧娟

作為班主任，是同學(xué)們的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。首先自身的素質(zhì)和形象直接影響到每個(gè)學(xué)生，其次自身的言行舉止，也將影響著每個(gè)學(xué)生的身心健康，所以班主任在班級(jí)管理中占有非常重要的地位。為了學(xué)生能夠德智體全面發(fā)展，并能為國(guó)家培養(yǎng)、教育人才，貢獻(xiàn)自己的微薄之力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明和諧的班級(jí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展班級(jí)工作：

一、建立強(qiáng)有力的班級(jí)管理班子

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)身教重于言教，應(yīng)是學(xué)生的榜樣，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此，我在接任班主任工作后，首先進(jìn)行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們負(fù)起所分配的工作責(zé)任，例如，有什么事情我都讓班干去傳達(dá)去分配，這樣就使班級(jí)的各項(xiàng)工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，有條不紊，我的班級(jí)學(xué)生都明白一個(gè)道理，就是班主任不在的時(shí)候，班干就代表班主任，每個(gè)同學(xué)都必須嚴(yán)格服從班干的管理班主任只起到布置任務(wù)、檢查指導(dǎo)、總結(jié)評(píng)比的作用。從而我的班主任工作就變得輕松愉快了，學(xué)生也提高了自我管理的能力。另外，我注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。所以當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。首先要以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，更主要的是發(fā)揮其模范帶頭作用，對(duì)他們工作中的差錯(cuò)，要幫助其找出原因，以便今后做好工作，班主任要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信。但是如果班干上課不認(rèn)真了，作業(yè)沒(méi)完成好，我就把她們叫到辦公室來(lái)教育，從不在班級(jí)同學(xué)面前批評(píng)班干，讓她們?cè)谕瑢W(xué)們心目中樹(shù)立威信。我記得焦裕祿曾說(shuō)過(guò)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，這就告訴我們，做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用，班級(jí)工作更是如此。

二、培養(yǎng)凝聚力，形成良好班風(fēng)

班級(jí)管理工作是以班級(jí)為單位的一切教育活動(dòng)及作為班主任的一切職責(zé)的總稱(chēng)?！笆侵敢砸欢ǖ膬r(jià)值為目標(biāo)，求得具備一定要素的業(yè)務(wù)的完成”。因而班級(jí)管理是班級(jí)教育的總和，要把班級(jí)管理搞好就需要做大量深入細(xì)致的工作。在班級(jí)管理實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，如學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)、班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展等方方面面。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，無(wú)所不管。但這種管理的弊大于利。管理過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲勞不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到有管有放，管放結(jié)合。班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)督促；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成班級(jí)凝聚力。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，學(xué)生能干的班主任堅(jiān)決不要干，把班級(jí)一些具體事務(wù)安排下去，建立分工明確、各盡其責(zé)、相互配合、相互支持的全方位管理體系。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力?？傊?，班主任對(duì)班級(jí)的管理，應(yīng)該管大放小，管主放次，分工授權(quán)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性完善和能力的提高，又有利于良好班風(fēng)的形成。

三、新型師生觀的樹(shù)立，提高班主任工作成效

班主任與學(xué)生的關(guān)系既有師與生的公務(wù)關(guān)系，又有朋友式的非公務(wù)關(guān)系。班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中，應(yīng)以亦師亦友、和而不流的態(tài)度處之，既不濫用公務(wù)關(guān)系的權(quán)威，也不放棄培育人才的責(zé)任。既是管理者，又是引導(dǎo)者，用自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等在學(xué)生中建立崇高的威信，以隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的奇特效果影響學(xué)生。如我班有一學(xué)生某一段時(shí)間學(xué)習(xí)成績(jī)下降很多，通過(guò)與其交流得知該同學(xué)的父母離婚了。于是我給該同學(xué)講述了很多生活中與其相似的例子，并列舉周?chē)鷮W(xué)生中的一些同學(xué)是如何戰(zhàn)勝困難的。通過(guò)我的講解，該省也慢慢從陰影中走了出來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是愈來(lái)愈好。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒，在很大程度上來(lái)源于師生之間良好的感情交流。班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生，利用課間、課余時(shí)間，找學(xué)生談心，了解學(xué)生各方面的情況。師生關(guān)系是教育活動(dòng)的背景和情景，直接影響到教育的最終結(jié)果。在教育過(guò)程中，由于老師的權(quán)威性，往往使學(xué)生和老師之間在心理上存在著很大的距離。學(xué)生對(duì)老師往往“敬而遠(yuǎn)之”，有許多心里話不敢也不愿和老師講。因此，在如今復(fù)雜多元化的社會(huì)背景下，作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅僅要扮演好“良師”的角色，同時(shí)又要有“益友”的身份。從而在實(shí)際的班級(jí)工作中，通過(guò)師生關(guān)系的良好溝通，達(dá)到教書(shū)育人的目的，提高班主任的工作成效。

四、建立完善科學(xué)的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系

歷來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生存在著主觀化、片面化，這種評(píng)價(jià)缺乏缺乏理性的分析，不適合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課改要求班主任要確立“以人為本”的原則，用理性的眼光看待學(xué)生，建立完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。建立完善科學(xué)的班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系具有重要意義：（1）有利于規(guī)范班主任對(duì)班級(jí)的管理工作，為班主任在班級(jí)的管理提供獎(jiǎng)懲依據(jù)；（2） 引導(dǎo)和鼓勵(lì)班主任改進(jìn)、提高班級(jí)管理工作，提高管理質(zhì)量。班主任班級(jí)管理的評(píng)價(jià)方法主要包括兩種一種是部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、科任教師和家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)；另一種是在平時(shí)的管理評(píng)價(jià)和階段性的檢查評(píng)價(jià)相結(jié)合，以平時(shí)的管理評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)十分煩瑣的、辛苦的、富有創(chuàng)造性的，同時(shí)又是充滿了育人科學(xué)的工作，影響著每一位學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，甚至影響著學(xué)生們一生的生活道路。而班主任作為班級(jí)的管理者，對(duì)于班級(jí)管理工作的好壞起著十分重要的作用，幾年的班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的班主任，班主任不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要有一套正確高效的管理方法，同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求自己，踏踏實(shí)實(shí)的從身邊的點(diǎn)滴小事做起，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，班主任管理工作就一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。