新媒體時代高?；鶎咏處燑h支部“雙微”教育平臺的構(gòu)建研究

[本文作為遼寧省黨建立項“新媒體時代高校基層教師黨支部“雙微”創(chuàng)新教育平臺的構(gòu)建研究”的研究成果，項目編號：2016GXDJ-E006]

摘要：借助“雙微”教育平臺有利于對于基層教師進(jìn)行思想政治教育，提高基層教師的政治覺悟，并在其教學(xué)活動中給予一定的指導(dǎo)，培養(yǎng)基層教師更加廣泛的興趣愛好，并促使高?；鶎咏處燑h支部通過微課堂，準(zhǔn)確的把握教師的教學(xué)動向。在“雙微”教育平臺課堂上專注學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，幫助學(xué)生更好地解決課程的弊端，促進(jìn)學(xué)生消化理解課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。而且拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了師生交流活動。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高校基層教師；“雙微”；教育平臺；構(gòu)建

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的高速發(fā)展，微時代已經(jīng)到來。微信、微課、微視頻已經(jīng)在人們的生活當(dāng)中得到普遍的應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾M成部分。微信作為騰訊旗下的軟件服務(wù)，他作為新型的通訊工具，給高?；鶎咏處燑h支部提供了新的教育平臺。新媒體時代下微信以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介，支持語音、圖片等多種收發(fā)功能，豐富了人們溝通的形式。

一、新媒體時代高?；鶎咏處燑h支部“雙微”教育平臺的構(gòu)建的可行性

（一）經(jīng)濟適用、簡單便利

微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中交流的重要軟件，絕大多數(shù)的高?；鶎咏處熉毠ひ呀?jīng)掌握了微信的使用方法，可以通過簡單的培訓(xùn)解決用戶群體的問題，而且新媒體時代微信這一免費的使用平臺，運營成本低廉，成為構(gòu)建高校基層教師黨支部教育平臺建設(shè)的最佳方案。極大的降低了高校黨支部構(gòu)建平臺的成本支出，且操作便利，注冊、收發(fā)信息的使用可以被大多數(shù)人所應(yīng)用，這對于進(jìn)一步掌握高?；鶎咏處煹乃枷雱討B(tài)，進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)具有絕佳的促進(jìn)作用。

（二）傳播方式多元化

新媒體時代微信作為一款手機通訊軟件，具有廣泛的適用性，微信公眾平臺通過定期的發(fā)送消息，傳遞到訂閱用戶手中，可以提高信息傳播的效率，用戶可以通過平臺信息的閱讀，在信息發(fā)送的時候針對用戶的特點和類型進(jìn)行定位。且微信支持語音、圖片、文字等多種類型信息傳播模式，具有多元化的方式，容易被用戶所接受，進(jìn)而增加高?；鶎咏處燑h組織內(nèi)的人性化教育。

（三）零基礎(chǔ)操作微課程系統(tǒng)平臺

新媒體時代微信課程相對于常規(guī)的培訓(xùn)課程而言具有突出的優(yōu)點，不限時間地域的限制，能夠隨時隨地將高?；鶎咏處燑h支部的精神適時地傳達(dá)到基層員工，使得現(xiàn)有的高?；鶎咏處熌軌蛘n前預(yù)習(xí)，縮短培訓(xùn)的時間。方便教師在實際工作和生活環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，滿足教師由于特殊原因不能參與教育培訓(xùn)的要求。且新媒體時代賦予“雙微”教育平臺以更廣闊的可供操作平臺。

二、新媒體時代高校基層教師黨支部“雙微”教育平臺構(gòu)建的應(yīng)用探索

（一）注重“雙微”教育平臺課程設(shè)計

新媒體時代高?；鶎咏處燑h支部通過“雙微”教育平臺設(shè)計培訓(xùn)課程提綱，對基層教師的管理效率得到了提高。首先，借助“雙微”教育平臺，高?；鶎咏處燑h支部對教師進(jìn)行思想政治教育，管理教師工作更具有針對性。突破了傳統(tǒng)的思想教育方式，強化對高校基層教師的統(tǒng)一管理，且保證教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃應(yīng)用的效率。且新媒體時代高?；鶎咏處熗ㄟ^“雙微”教育平臺進(jìn)行互動交流，圍繞教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探討，使高校更加突出以學(xué)生為中心的教育教學(xué)方式。新媒體時代高?；鶎咏處燑h支部借助“雙微”教育平臺課程設(shè)計，提高高?；鶎咏處煹乃枷胗X悟，增強教師應(yīng)用微信、微課堂進(jìn)行教學(xué)活動交流的能力，繼而提升高?；鶎咏處煈?yīng)用智能化教學(xué)資源的素質(zhì)，體現(xiàn)新媒體時代“雙微”教育平臺具有的優(yōu)越性。高校基層教師黨支部借助“雙微”教育平臺引導(dǎo)教師參與到日常的教學(xué)、交流、互動活動中，促使高?；鶎咏處熗ㄟ^“雙微”教育平臺創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用新媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理分配教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，并借助“雙微”教育平臺，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)教師明確“雙微”教育平臺的重要作用和使用方法。高校基層教師黨支部要充分發(fā)揮對教師教學(xué)思想觀念的監(jiān)管，引導(dǎo)教師應(yīng)用“雙微”教育平臺進(jìn)行教學(xué)資源重組，優(yōu)化教育管理模式等。

（二）直觀多元化的突出黨支部課程教育的特色

針對高?；鶎咏處煹慕逃嘤?xùn)，注重體現(xiàn)“雙微”教育平臺特征，不僅要與現(xiàn)階段的國家教育理念相結(jié)合，同時要傳達(dá)黨中央對于教育改革的精神，積極引導(dǎo)高?；鶎咏處熗ㄟ^課程改革，對實踐教育體制的優(yōu)化。新媒體時代高?；鶎咏處燑h支部通過構(gòu)建“雙微”教育平臺，激發(fā)教師學(xué)習(xí)交流的熱情，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高基層教師信息搜索、潛移默化延伸培訓(xùn)的能力，體現(xiàn)“雙微”教育平臺特色。

（三）借助平臺推送教育信息，積累學(xué)習(xí)資源

由于新媒體時代下高?；鶎咏處熗ㄟ^“雙微”教育平臺獲取信息，利用平臺的自動回復(fù)功能，推送學(xué)員的反饋信息，實際學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，關(guān)鍵知識點的突破等。且高校基層教師黨支部可以借助“雙微”教育平臺增強對教師的管理、信息的收集等，幫助教師激烈大量的學(xué)習(xí)資源，豐富教育信息。這充分的發(fā)揮了新媒體時代高?！半p微”教育平臺的管理、資源整合、溝通交流的作用。不僅可以借助平臺對高?；鶎咏處熯M(jìn)行綜合管理，而且通過開放平臺可以實現(xiàn)師生之間的互動，新媒體時代高?；鶎咏處煛半p微”教育平臺可以及時的發(fā)布有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、拓展知識相關(guān)素材等，幫助教師構(gòu)建學(xué)習(xí)交流的互助平臺，有利于學(xué)生及時的復(fù)習(xí)解決問題，指導(dǎo)學(xué)生的課后作業(yè)，幫助教學(xué)進(jìn)度的延伸等。新媒體時代教師運用微信群發(fā)助手可以實現(xiàn)語音、圖片等文字形式信息，有助于學(xué)生更好的完成作業(yè)。微信、微課的出現(xiàn)，是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，構(gòu)建“雙微”教育平臺對于高?；鶎咏處煵粩嗵岣咦陨淼慕虒W(xué)水平，解決教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)資源，具有很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

新媒體時代高?；鶎咏處燑h支部“雙微”教育平臺，積極發(fā)揮對教師的集中管理作用，并保證高校基層教師能夠保持良好的工作狀態(tài)投入到教育活動中，并增強教師之間的交流、師生互動等，促進(jìn)對高校教學(xué)資源的整合，保證在高?；鶎咏處燑h支部的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮高?；鶎咏處煹慕虒W(xué)主動性。

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作者簡介：周志成，男，沈陽工程學(xué)院講師。