小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的初探

黃永平

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0143-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"教師應(yīng)遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動規(guī)律，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)，能夠合理運(yùn)用教材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，營造健康和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流、獲得知識，從而提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

創(chuàng)設(shè)問題情境是增強(qiáng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)之一。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，讓其思維活躍起來。教師在設(shè)置問題情境時，要善于選取那些能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力為主的問題，問題設(shè)置不要過于封閉，要設(shè)置一些具有開放性、啟發(fā)性的問題，要給予學(xué)生更多的思考空間。

例如在開展"百分?jǐn)?shù)"的教學(xué)活動中，教師充分挖掘生活中與"百分?jǐn)?shù)"相關(guān)聯(lián)的實(shí)例，如商場常見的打折活動。師問："同學(xué)們，買賣是我們生活中不可缺少的一部分。我們?nèi)ド虉鲑徫飼r，經(jīng)常會遇到打折甩賣。你們知道打九折的意思嗎？"遇到與自己息息相關(guān)的問題，學(xué)生都積極思考，討論交流，課堂氛圍非?；钴S，課堂效率大大提高。在師生互動的和諧氛圍中，學(xué)生們感受了到數(shù)學(xué)的魅力。

2.優(yōu)化小組合作，提高課堂信息交流的有效性

小組合作學(xué)習(xí)，是強(qiáng)化課堂信息交流的有效手段。小組合作，回歸了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)了教師與學(xué)生及學(xué)生彼此之間的聯(lián)系與交流，使枯燥無味的課堂變得更生動活潑，學(xué)生集思廣益，很多問題迎刃而解，教學(xué)效率因此得到提高。課堂教學(xué)過程中，良好的師生互動環(huán)節(jié)是非常重要的，而且這種互動要建立在彼此平等的基礎(chǔ)上。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探索能力，但是他們還不具備獨(dú)立完成任務(wù)的能力。教師要根據(jù)這個特點(diǎn)在課堂上多設(shè)立互動環(huán)節(jié)，采取小組合作的方式。各小組中的學(xué)生各司其職，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，增加他們之間的溝通交流以及協(xié)同合作能力。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生差異發(fā)展的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤ＰW(xué)生注意的特點(diǎn)是無意占優(yōu)勢，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求"面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生"。因此針對差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，充分讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。

4.利用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上。人機(jī)交互性使得教師能根據(jù)信息特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，實(shí)時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；另一方面，人機(jī)交互性使學(xué)生可以通過上機(jī)直接操作課件，控制信息傳輸?shù)乃俣群痛螖?shù)，或通過多媒體教學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師的多向交流，這些都使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如：在"圓柱體和圓錐體的認(rèn)識"中，對圓柱體是如何形成的，使用信息技術(shù)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，長方形沿著它的一邊旋轉(zhuǎn)，掃過的面形成陰影，旋轉(zhuǎn)一周，屏幕上便出現(xiàn)一個圓柱體；圓錐體的形成則用同樣的方法教學(xué)。這樣，學(xué)生對知識容易理解，也樂于接受。

5.融洽情感交流，提高和諧師生關(guān)系的有效性

從心理學(xué)角度看，人的認(rèn)知方式容易受到別人的影響。認(rèn)知是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，也能夠激發(fā)人的情趣；而情感是對認(rèn)知的具體體驗(yàn)，在人的認(rèn)知過程中產(chǎn)生的情感，能夠影響人的認(rèn)知活動，并推動人的認(rèn)知過程向更豐富、更深入的方向發(fā)展，從而充實(shí)人的認(rèn)知內(nèi)容，形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。因此，教師要積極改善與學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對教師的情感，所謂"親其師，信其道"就是這個道理。教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自教師的愛護(hù)，構(gòu)建良好的師生情感，提高課堂教學(xué)的有效性。

有效的數(shù)學(xué)課堂是我們數(shù)學(xué)教師永恒的追求。我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。