淺談小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

摘要：隨著數(shù)字信息化時(shí)代的快速到來，計(jì)算機(jī)早有成為人們工作、生活中無法替代的必須品。也正因如此，為了更好的培養(yǎng)跨時(shí)代的接班人，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，尤為重要。特別是小學(xué)生普遍具有好奇、好動(dòng)、好游戲等特點(diǎn)。所以，如何讓小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿興趣、活力，讓小學(xué)生真正喜歡上計(jì)算機(jī)課堂，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，益成為目前我國(guó)小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。我在這提出幾點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)興趣、活力，提高教學(xué)效果方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教育；興趣

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0137-01

當(dāng)前，在教學(xué)實(shí)踐界，雖然人們從認(rèn)識(shí)上對(duì)興趣培養(yǎng)的重要性已趨同一致，但是由于興趣培養(yǎng)作為一項(xiàng)綜合性的教學(xué)目標(biāo)，過于籠統(tǒng)、抽象，教師們?cè)谶x擇學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑或制定教學(xué)策略時(shí)仍感茫然失措。在教學(xué)理論界，從技術(shù)操作層面系統(tǒng)探討小學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究尚不多見。本文擬從興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略的制定依據(jù)出發(fā)，提出一系列具有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對(duì)性與可操作性的興趣培養(yǎng)策略，以期對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)興趣培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)與參考。

1.培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略

1.1充分利用學(xué)科特點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)興趣。每一門課程都有其特點(diǎn)，教師只要善于發(fā)掘，總能找到許多能引起學(xué)生感興趣的東西，計(jì)算機(jī)學(xué)科也是如此。與其它學(xué)科課程相比，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的操作性、趣味性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師首先要牢牢地把握這此學(xué)科特點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，傳統(tǒng)的學(xué)科課程過于注重知識(shí)的傳授，基本遵循先理論，后實(shí)踐"的教學(xué)模式，這在某種程度上違背了小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，甚至有可能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。計(jì)算機(jī)教學(xué)如果想克服這一傳統(tǒng)模式的弊端，就不能重蹈覆轍，而要充分利用計(jì)算機(jī)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用由"認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)"到"學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)"的模式。

1.2巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

（1）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。依據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)組織教學(xué)能誘發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣萌芽，教師應(yīng)以此為起點(diǎn)，加以引導(dǎo)、扶持并通過生動(dòng)、新穎、多樣的教學(xué)來提高學(xué)生已萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，凡是能引起學(xué)牛興趣的內(nèi)容必需是相對(duì)強(qiáng)烈、對(duì)比明顯、不斷變化、富于新穎性和刺激性的事物。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用參考書、科普讀物、計(jì)算機(jī)報(bào)刊等課外讀物和新聞媒體中有新意的材料來支持、強(qiáng)化、鞏固教材所介紹的新知識(shí)。這樣既可以鞏固教材的教學(xué)效果，還能避免因教材內(nèi)容的陳舊性和單一性而抑制學(xué)習(xí)興趣。

（2）難易內(nèi)容交替安排。計(jì)算機(jī)科學(xué)，作為較難掌握的尖端科技，無論教材編寫者如何巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容也難免會(huì)把某些對(duì)于小學(xué)生來說是枯燥無味或比較深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)課本。學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)只能依靠間接興趣或意志努力來維持。為不致于使學(xué)生因此而感到學(xué)習(xí)壓力過大、精神負(fù)擔(dān)過重、身心高度疲勞.教師除應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法、采取生動(dòng)有趣的教學(xué)形式外，還有必要靈活分散教學(xué)內(nèi)容，把容易的教學(xué)材料與困難的教學(xué)材料、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，交替穿插講授，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的直接興趣與間接興趣相互轉(zhuǎn)化、互為補(bǔ)充。

2.應(yīng)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

隨著信息時(shí)代的快速到來，電腦早已成為人們工作、生活無法替代的必需品，尤其是在現(xiàn)今的9年義務(wù)教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)占據(jù)了越來越重要的地位。而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)更是成為幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)教育工作。

因此，如何提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂充滿活力，早已成為衡量小學(xué)素質(zhì)教育水平標(biāo)準(zhǔn)之一。 也正因如此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，日益成為所有計(jì)算機(jī)教師所面臨的共同課題。鑒于此，筆者認(rèn)為針對(duì)計(jì)算機(jī)課堂前 15 分鐘的重要教學(xué)時(shí)間，計(jì)算機(jī)教師不僅應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，更應(yīng)該從教學(xué)本質(zhì)入手教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。

3.應(yīng)不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感情

計(jì)算機(jī)作為即可動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，又可動(dòng)腦思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)工具，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)、創(chuàng)造性較為豐富、時(shí)代特征較為明顯的新興教育課程。 因此，在計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀念，以此引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)積極思想。尤其是在多年的教育教學(xué)過程中，我們通過無數(shù)次的實(shí)踐可以得知，小學(xué)只有真正熱愛計(jì)算機(jī)，熱愛科學(xué)，擁有豐富的學(xué)習(xí)感情，才能真正與計(jì)算機(jī)成為朋友，才能真正認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)作為人類智慧文明的結(jié)晶的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)、對(duì)信息技術(shù)的追求與向往。

總之，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的內(nèi)因，優(yōu)化外因，不斷探求既遵循興趣發(fā)展變化規(guī)律又符合小學(xué)生心理發(fā)展年齡特征還不失學(xué)科特色的有效的興趣培養(yǎng)途徑與教學(xué)策略。

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[2]鄭云穎. 小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)之我見 ---我看小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題[J]中小學(xué)電教（下半月）.2009（03）

作者簡(jiǎn)介：劉昊，1989年6月生，2010年畢業(yè)于上饒師范學(xué)院信息技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)至今一直在農(nóng)村小學(xué)從事信息技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)有獨(dú)特的方法體會(huì)。