對(duì)中專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置的思考

張俊杰

摘要：作為中專(zhuān)教育的重要組成部分，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)中最為普及的專(zhuān)業(yè)，如何構(gòu)建科學(xué)、合理的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系就顯得非常重要了，值得我們?nèi)ド钊氲难芯亢吞接?。中?zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)該根據(jù)中專(zhuān)教育的特點(diǎn)與市場(chǎng)需求、行業(yè)接軌，堅(jiān)持以能力為中心，適當(dāng)進(jìn)行理論教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地和考核、評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)院校；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；課程體系；設(shè)置

一、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是構(gòu)建中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的指導(dǎo)思想，它的主旨特征是以職業(yè)活動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)，以此突出計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性和實(shí)踐性?，F(xiàn)代中專(zhuān)教育根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)需求。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育的目的就是培養(yǎng)具有一定的技能，具備一定的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展能力的人才。因此，中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育必須構(gòu)建正確的指導(dǎo)思想，才能真正培養(yǎng)出技能型人才。

二、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的基本原則

（一）課程理論適度化

所謂理論適度化，就是既要在中專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬，又要做到少而精。在課程教學(xué)中，盡量少教理論的推導(dǎo)，如二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、電腦的編碼原理，在一定程度上說(shuō)，對(duì)學(xué)生是無(wú)用的知識(shí)，盡量淡化。要以夠用為度，不追求專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的完整性，而是嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少；“精”要以實(shí)用為度，即著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。

（二）緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)是掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本知識(shí)和基本原理的應(yīng)用型、開(kāi)發(fā)型及經(jīng)營(yíng)管理型人才；能熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)工作；具有一定的軟硬件應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和一定的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力，并能快速跟蹤計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展。

（三）語(yǔ)言類(lèi)課程的設(shè)置原則

現(xiàn)在中專(zhuān)開(kāi)計(jì)算機(jī)課和大學(xué)差不多，各種原理、語(yǔ)言、都開(kāi)，這些中專(zhuān)學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)，怎么能指望他們編制程序呢？白白浪費(fèi)了時(shí)間。此類(lèi)課程如 C 語(yǔ)言等等對(duì)就業(yè)又無(wú)關(guān)緊要，應(yīng)當(dāng)盡量少開(kāi)或不開(kāi)，介于許多用人單位或是報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語(yǔ)言，可安排在三年級(jí)的第一學(xué)期報(bào)考一門(mén)語(yǔ)言，如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的 VISUAL FOXPRO 或是 AC-CESE，這兩門(mén)課程在語(yǔ)言類(lèi)課程中屬較容易的一種?？梢圆捎眉信嘤?xùn)的方式來(lái)提高通過(guò)率。

（四）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出一個(gè)“新”字，要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、更新課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展速度快，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才要求也在不斷變化，課程體系要不斷地根據(jù)客觀需要和新的知識(shí)、技術(shù)成果以及職業(yè)崗位的要求予以調(diào)整修正。應(yīng)該直面社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)高質(zhì)量的研究做出及時(shí)回應(yīng)，使課程體系構(gòu)建始終滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

三、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

（一）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變

中專(zhuān)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生工作能力，掌握知識(shí)用以提升工作能力。對(duì)職業(yè)世界的理解和認(rèn)同的工作能力，是對(duì)職業(yè)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和把握，體現(xiàn)在對(duì)職業(yè)活動(dòng)的控制與操作能力。中專(zhuān)教育是以工作能力為核心的，其課程設(shè)置改革須與崗位工作相匹配，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程設(shè)置，以技術(shù)為主線(xiàn)；整個(gè)課程體系從實(shí)踐到理論，以項(xiàng)目課程為主體來(lái)編排課程。從工作任務(wù)中整合專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，從而實(shí)現(xiàn)理論課程和實(shí)踐的統(tǒng)一，為學(xué)生提供完整的工作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

（二）以堅(jiān)持中專(zhuān)生特色作保證

課程設(shè)置既要適應(yīng)社會(huì)需要，又要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。課程設(shè)置中遵循“淡化專(zhuān)業(yè)方向，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力，開(kāi)設(shè)不同專(zhuān)業(yè)方向的系列課程”的原則；注意多方面的聯(lián)合，逐步建立跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)模式；突出學(xué)位課程的同時(shí)，加強(qiáng)選修課程教學(xué)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)特征明顯，知識(shí)更新速度快，有必要按培養(yǎng)目標(biāo)劃分專(zhuān)業(yè)。但是，不論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置中都包含基礎(chǔ)素質(zhì)知識(shí)模塊和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的背景知識(shí)模塊。

1.課程設(shè)置應(yīng)符合中專(zhuān)生生理、心理特征

中專(zhuān)生從年齡上正處于記憶力最佳、理解力和創(chuàng)造力迅速發(fā)展的時(shí)期。課程設(shè)置應(yīng)能使他們具備較堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，較寬廣的知識(shí)面，較強(qiáng)的吸收新知識(shí)的能力和實(shí)際動(dòng)手能力，為他們走上工作崗位后的順利成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課設(shè)置應(yīng)降低理論要求，重點(diǎn)向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)理論的思想、方法和原理。如：“計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用”這門(mén)課，只要講解其主要設(shè)計(jì)思想，了解總體結(jié)構(gòu)就可以。否則，按照教材（其實(shí)也是高校使用的教材）去教學(xué)，其內(nèi)容連大學(xué)生也未必明白，更不用說(shuō)中專(zhuān)生。中專(zhuān)招生對(duì)象是初中畢業(yè)生，知識(shí)水平、思維能力畢竟有限，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)這么高深的理論，實(shí)在是件違背客觀規(guī)律、吃力不討好的事。

2.課程設(shè)置應(yīng)符合中專(zhuān)生崗位能力要求

中專(zhuān)生既然在專(zhuān)業(yè)理論上不能與大學(xué)生相比，那么就應(yīng)該在實(shí)際操作技能上發(fā)揮自己特長(zhǎng)。中專(zhuān)生應(yīng)積極參加計(jì)算機(jī)社會(huì)考證，如國(guó)家計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)等級(jí)考試，初級(jí)程序員水平考試等。以努力通過(guò)考試來(lái)提高自身的水平，用獲得證書(shū)來(lái)證實(shí)自身的水平——達(dá)到崗位職責(zé)要求。所以課程設(shè)置應(yīng)具備中專(zhuān)生特色，以培養(yǎng)熟練的應(yīng)用型人才為方向，才能滿(mǎn)足社會(huì)需要，找到發(fā)揮中專(zhuān)生才能的崗位。

（三）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)多元化和評(píng)價(jià)綜合化

計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)應(yīng)該體現(xiàn)出中專(zhuān)計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)與用人單位的需求相吻合，并且滿(mǎn)足人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。這就意味著課程設(shè)置不僅要有多方的參與，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士研究制定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃和課程，還要鼓勵(lì)學(xué)生代表參加課程設(shè)置，因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)面向的主要群體，在了解他們切實(shí)需要的同時(shí)發(fā)揮他們的主體作用，從而達(dá)到課程服務(wù)于學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，中專(zhuān)教育的目的是培養(yǎng)將理論和實(shí)際相結(jié)合的具有較強(qiáng)的生產(chǎn)、管理能力服務(wù)于一線(xiàn)的技術(shù)性人才。我國(guó)中專(zhuān)教育要以培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，而非注重機(jī)械的模仿和簡(jiǎn)單的操作，要將知識(shí)和技能的結(jié)合起來(lái)。教育改革的核心問(wèn)題同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程改革，只有構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)于未來(lái)發(fā)展需求的良好的課程體系，才能使得中專(zhuān)教育進(jìn)入一個(gè)比較適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的良性循環(huán)。中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育任重道遠(yuǎn)，需要我們大家共同努力。