素質(zhì)教育中體育教學(xué)的探討

楊友娣

摘要：素質(zhì)教育已成為時(shí)下中國教育的主流。也是體育教學(xué)改革的一個(gè)新方向。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對體育的需求，因此體育教學(xué)改革勢在必行。結(jié)合“終身體育”的理念，體育教學(xué)正進(jìn)行著全方位的改革，讓學(xué)生們“終身體育”意識增強(qiáng)，愛上體育運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學(xué)；新體育課程

Abstract： Nowadays ，quality education has become the mainstream of Chinese education and the need of Chinese education and the need of modernization career of Chinese society ，under which physical education is given new requirements. Besides， due to the hard unmet students demands by the traditional pattern of physical teaching， the reform of physical teaching will inevitably be the trend. With the guiding ideology of health first and the time concept of lifelong sports， the reform will be comprehensive， making students like sports and PE lessons.

Keywords：quality-oriented education；teaching and learning of physical education；the new sports curriculum

素質(zhì)教育的提出源于20世紀(jì)80年代末，他是為了避免基礎(chǔ)教育中存在著的應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率的傾向，全面發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。素質(zhì)教育是人類發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的。注重開發(fā)人的潛能，形成健全個(gè)性為根本特征的教育。2001年9月國家在基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)區(qū)開展《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)，受到了廣大體育教師的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛，從而積極推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、體育教學(xué)思想

（一）體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

體育教學(xué)的指導(dǎo)思想可以理解為對體育教學(xué)價(jià)值內(nèi)容方法的認(rèn)識和見解，它對整個(gè)體育教學(xué)過程的實(shí)施有著重要意義。20世紀(jì)50年代初我國確立“三基”教學(xué)思想，20世紀(jì)60年代體育教育思想開始萌芽，提出了體育教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主。到90年代隨著體育的改革與發(fā)展提出了終身體育的新概念，20世紀(jì)90年代末“健康第一”成為我國重要的體育思想，在增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上發(fā)展人的心理品質(zhì)和社會性素質(zhì)，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。2002年以后國家教育部頒發(fā)《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)三維健康觀（即身體健康、心理健康和社會適應(yīng)），將整個(gè)學(xué)習(xí)劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)5個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo)更有利于學(xué)生在掌握體育與健康基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，形成健康的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣，能更好地實(shí)現(xiàn)身體、心理和社會健康目標(biāo)。

二、體育教學(xué)的模式運(yùn)用

（一）體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師、課堂、教材為中心，嚴(yán)密組織、嚴(yán)格紀(jì)律，重視教師作為學(xué)生主導(dǎo)者的地位和作用，忽視學(xué)生的參與；課堂教學(xué)重視“三基”，忽視個(gè)性的發(fā)展。 目前我國隨著學(xué)校教育和學(xué)校體育的改革和深化，體育教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)一步成熟，按照教學(xué)過程的基本規(guī)律可以歸納成五個(gè)類別的模式：反映認(rèn)知規(guī)律的體育教學(xué)模式、反映技能規(guī)律的體育教學(xué)模式、反映負(fù)荷規(guī)律的體育教學(xué)模式、反映情感規(guī)律的體育教學(xué)模式、反映交往規(guī)律的體育教學(xué)模式。根據(jù)《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求我們需要把兩種或兩種以上的教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)中。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

體育教學(xué)的目標(biāo)是人們?yōu)檫_(dá)到體育教學(xué)的某個(gè)目的在行動(dòng)過程中設(shè)立的各個(gè)階段預(yù)期成果最后的預(yù)期成果。2001年體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)展為增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個(gè)人健康和群眾健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取樂觀開朗的生活態(tài)度。在體育教學(xué)中，規(guī)定要貫徹“終身體育、健康第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行體育課程實(shí)施，但在貫徹和落實(shí)這一指導(dǎo)思想的同時(shí)，體育教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題，出現(xiàn)這些問題是由多方面的因素造成的，解決體育教學(xué)中存在的問題需要國家、社會、家庭、教師、學(xué)生共同參與，使學(xué)生都可以接受到成功的體育教育。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，體育教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題：

體育場地和器材設(shè)施不足也不完備，老師任意調(diào)課和停課的現(xiàn)象很嚴(yán)重。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，隨意占用體育場地及體育經(jīng)費(fèi)或?qū)w育的資金投入不足，受傳統(tǒng)觀念的影響，很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要有場地就可以上體育課了，他們忽視了教學(xué)中因材施教的原則，針對每個(gè)學(xué)不同的身體素質(zhì)我們選擇體育項(xiàng)目、器材設(shè)施都有不同的要求，先進(jìn)的體育場地器材能激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和滿足學(xué)生對體育課的要求，有助于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施。在中學(xué)和高校大部分體育教師還是重視學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握，忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。目前在體育教 學(xué)中出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課”的現(xiàn)象，不公平現(xiàn)象也廣泛存在，忽略學(xué)生在素質(zhì)教育背景下，體育教師在教學(xué)行為和職業(yè)道德上存在著諸多問題，比如變相體罰學(xué)生，專斷獨(dú)行無視學(xué)生的權(quán)利，國家為保障學(xué)生的體育權(quán)利專門在法律上頒布了“體育法”，中華人民共和國體育法第一章第五條規(guī)定“國家對青少年、少年、兒童的體育活動(dòng)給予特別保障，增進(jìn)青年、少年、兒童的身心健康”。

三、結(jié)論與建議

在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等有機(jī)聯(lián)系起來，教師要以身體練習(xí)為主要手段，通過情景導(dǎo)入、合作探究、全方位評價(jià)體系，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的樂趣，感受體育運(yùn)動(dòng)給身心帶來的益處，落實(shí)《新體育和健康標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師要善于在生活中挖掘體育資源，特別是學(xué)校體育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況下，善于將體育教學(xué)和社會生活及學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感覺到體育無處不在，尋找體育的樂趣，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣。提高體育教師文化素養(yǎng)，新體育課程的實(shí)施對體育教師提出了新的要求，與傳統(tǒng)體育課程相比，體育課程的基本理念與策略都發(fā)生了變化，包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程實(shí)施過程、課程評價(jià)、體育課程管理等都發(fā)生了相應(yīng)的改變。實(shí)施新的體育課程，體育教師文化素養(yǎng)還要得到相應(yīng)的修煉，體育教師要提高道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，要善于教學(xué)創(chuàng)新把我學(xué)科前沿，尊重學(xué)生的體育權(quán)利以學(xué)生為主體，貫穿“健康第一”的教學(xué)思想，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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