論地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

[基金項(xiàng)目：本文系許昌學(xué)院2016年教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《就業(yè)現(xiàn)狀倒逼下的音樂(lè)舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)整合與創(chuàng)新研究》階段性成果。]

摘要：作為一門藝術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，音樂(lè)是我國(guó)地方高校必不可少的課程之一。地方高校音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，不可忽視實(shí)踐教學(xué)模式及平臺(tái)的建設(shè)工作。本文在闡述地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)重要性、基本原則的基礎(chǔ)上，對(duì)其實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)策略展開系統(tǒng)研究。

關(guān)鍵詞：地方高校；音樂(lè)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

地方高校設(shè)置音樂(lè)專業(yè)及課程，主要是一方面滿足學(xué)生音樂(lè)興趣需求，另一方面為社會(huì)培育音樂(lè)類人才。隨著我國(guó)高等教育體制的不斷改革，地方高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，各大地方高校面臨巨大的人才培育和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)壓力。音樂(lè)是我國(guó)高校的必修課程之一，其應(yīng)用范疇十分廣泛，除了舞臺(tái)表演之外，還涉及到音樂(lè)環(huán)境應(yīng)用、音樂(lè)策劃、音樂(lè)編配等。音樂(lè)不僅能夠達(dá)到陶冶情操、渲染氣氛的目的，而且可以起到修養(yǎng)身心、豐富情感、提升素養(yǎng)的作用。因此，我國(guó)地方高校要將音樂(lè)專業(yè)人才培育作為一項(xiàng)主要工作，搭建音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而為音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)提供重要保障。

一、地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的重要性

第一，地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，有利于音樂(lè)專業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)人才市場(chǎng)需求不斷發(fā)生變化，特別是對(duì)專業(yè)化、技能型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才的需求量逐步增多。就我國(guó)當(dāng)前的高校畢業(yè)生情況來(lái)看，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生理論經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐操作技能缺乏。因此，通過(guò)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，地方高校音樂(lè)專業(yè)將能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)化技能和文化素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

第二，地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，有利于大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。高校是學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)重要平臺(tái)，大學(xué)生畢業(yè)之后，將會(huì)面臨巨大的就業(yè)壓力。因此，地方高校在音樂(lè)專業(yè)人才培育過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，教師與學(xué)生在互動(dòng)、合作中建立起指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，教師與教師形成交流、互動(dòng)和探討關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間形成交流和相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。只有在相互學(xué)習(xí)、相互交流和相互溝通的過(guò)程中，才能達(dá)到提升自我、豐富經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的目的，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三，地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的提升。由于高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)立體化、系統(tǒng)化、綜合性活動(dòng)，在音樂(lè)活動(dòng)策劃、節(jié)目編排、設(shè)備使用、場(chǎng)景布置、環(huán)境塑造等環(huán)節(jié)，均需要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、高質(zhì)量運(yùn)作，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能決定其演出成敗[1]。因此，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到其專業(yè)化水平。地方高校通過(guò)建立音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，最終為專業(yè)化、技能型、復(fù)合型音樂(lè)類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第四，地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的強(qiáng)化。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，以從事音樂(lè)教育、音樂(lè)演出、舞臺(tái)表演等活動(dòng)為主，這就需要具備較強(qiáng)的職業(yè)能力。通過(guò)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，能夠讓學(xué)生課堂理論知識(shí)得以升華，積累到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以為日后的工作提供更為寬闊的道路。

二、地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)基本原則

（一）自主性原則

自主性原則主要針對(duì)地方高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，其主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，不但能夠提高學(xué)生的自主判斷、策劃、組織和管理能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生積極探索和主動(dòng)創(chuàng)新潛力，有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）開放性原則

地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，所堅(jiān)持的開放性原則，主要是教師和學(xué)生思維意識(shí)的開放化，要敢于創(chuàng)新、大膽嘗試，接受新鮮思想、信息，不能循規(guī)蹈矩、閉門造車，積極研究和探索新主題、新內(nèi)容、新模式，根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展新趨向，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，地方高校要不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)做法，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，取其精華、取其所長(zhǎng)，將成果轉(zhuǎn)化成為真正的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（三）多元化原則

地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式多元化原則，傳統(tǒng)單一化的實(shí)踐教學(xué)方式和方法，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)科建設(shè)、時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)需求。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步豐富活動(dòng)載體，創(chuàng)建形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，積極參加各類社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，多層次、多角度接觸社會(huì)、了解社會(huì)，通過(guò)立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐化，對(duì)音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)更為了解，進(jìn)而制定出專業(yè)、可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（四）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則。音樂(lè)專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要不僅注重課堂理論教育，而且需要通過(guò)創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)載體等方式，豐富學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中善于思考、總結(jié)，對(duì)課堂理論知識(shí)做一系統(tǒng)化概述，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。

三、地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)策略

（一）科學(xué)設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于地方高校而言，音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)建立人才培養(yǎng)體系。從某種層面來(lái)講，地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)必須依托于明確、清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)際和特色。研究表明，人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確化、清晰化以及科學(xué)設(shè)置，必須從思想上高度重視，需要地方高校領(lǐng)導(dǎo)予以重視，從學(xué)生的德、智、體、美等方面入手，夯實(shí)音樂(lè)課程理論知識(shí)，提升音樂(lè)課程實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文、藝術(shù)和科學(xué)能力。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上，要堅(jiān)持音樂(lè)專業(yè)學(xué)科為主、其他學(xué)科為輔的思維理念，逐步建立起音樂(lè)、人文等學(xué)科相互交叉、相互依托的綜合性學(xué)科體系。音樂(lè)課程目標(biāo)設(shè)置方面，要適當(dāng)增加音樂(lè)教育、人文修養(yǎng)、藝術(shù)文化等內(nèi)容占比，從而為音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)提供豐富的理論載體和實(shí)踐依據(jù)。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力求多元化

1.合理利用排練課，達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。對(duì)于地方高校音樂(lè)專業(yè)來(lái)講，排練課作為一門基礎(chǔ)、專業(yè)課程，是音樂(lè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的紐帶和橋梁，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生才能展示、舞臺(tái)表演的先決條件。音樂(lè)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜過(guò)程，不僅要培養(yǎng)其理論、實(shí)踐技能，而且要提升其藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)[3]。而排練課設(shè)置的主要目的就是為了及時(shí)了解和跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作為對(duì)音樂(lè)專業(yè)課程的一種有力補(bǔ)充，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)平臺(tái)。

2.組織開展實(shí)習(xí)音樂(lè)會(huì)。實(shí)習(xí)音樂(lè)會(huì)是學(xué)生從課堂理論走向舞臺(tái)實(shí)踐的一種有效渠道，地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要重視實(shí)習(xí)音樂(lè)會(huì)的籌辦，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)音樂(lè)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次有效升華。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)音樂(lè)會(huì)的舉辦，能夠增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表演技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ魈峁┴S富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)成果，將能夠通過(guò)舞臺(tái)予以展示，其舞臺(tái)華麗的表演，是其日日夜夜的辛苦學(xué)習(xí)所轉(zhuǎn)化而來(lái)的。地方高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生可以通過(guò)一場(chǎng)實(shí)習(xí)演出，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié)，而且可以從表演中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)提出糾正方案。如此一來(lái)，一方面有利于學(xué)生專業(yè)化技能的鞏固和提升，有利于高校師生積極主動(dòng)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)；另一方面有利于音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提高[4]。

3.豐富音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式。地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要將音樂(lè)專業(yè)理論課程與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)關(guān)聯(lián)和緊密結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展要注重專業(yè)技能的訓(xùn)練，特別是各種樂(lè)器表演、形體訓(xùn)練、聲樂(lè)演唱、合唱指揮等，改變傳統(tǒng)的平面化教學(xué)形式，逐步轉(zhuǎn)型為立體化實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步加大音樂(lè)專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練力度，對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)形成有力補(bǔ)充。與此同時(shí)，地方高校要結(jié)合校園音樂(lè)文化活動(dòng)開展現(xiàn)狀，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)音樂(lè)社團(tuán)等相關(guān)校園藝術(shù)團(tuán)，利用節(jié)假日等特殊節(jié)日等活動(dòng)，開展一系列文化演出活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐、公益性演出、藝術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生專業(yè)化水平的目的[5]。另外，通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)和參觀等活動(dòng)，讓音樂(lè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他地方高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)文化有一個(gè)更深的了解，最終為音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作和表演奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)水平

地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要專業(yè)的教師執(zhí)教，并且參與到實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的全過(guò)程。因此，地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，必須培養(yǎng)一批專業(yè)化、技能型、高素質(zhì)人才，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)絕大多數(shù)地方高校音樂(lè)教師理論經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，缺乏實(shí)踐教學(xué)和操作經(jīng)驗(yàn)。如此一來(lái)，不僅不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需，而且難以滿足音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)需求。因此，地方高校要不斷加大音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐人才的引入和培養(yǎng)力度，切實(shí)增強(qiáng)教師的專業(yè)化技能，提高教師的執(zhí)教水平，最終為音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)提供有力保障。

（四）加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度

地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，特別是各類音樂(lè)器材、輔助設(shè)備的投入，建立專業(yè)化、多媒體音樂(lè)教室及多元化、綜合性、高水平實(shí)踐教學(xué)基地。與此同時(shí)，地方高校要與當(dāng)?shù)乜蒲性核?、教育部門建立密切合作關(guān)系，與農(nóng)村基層文化社團(tuán)建立訂單培養(yǎng)關(guān)系，向合作單位輸送音樂(lè)專業(yè)實(shí)習(xí)生，以此來(lái)增強(qiáng)高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過(guò)投入基礎(chǔ)設(shè)施，為地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[6]。

（五）建立健全音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要建立健全音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)建立學(xué)分制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，建立以學(xué)生為核心、以教師為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。與此同時(shí)，要加大對(duì)音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、結(jié)果的動(dòng)態(tài)化監(jiān)督、控制、評(píng)估與指導(dǎo)力度，具體做好三個(gè)方面的工作：一是強(qiáng)化指導(dǎo)。地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要求領(lǐng)導(dǎo)、教師的全程化參與，在統(tǒng)一指導(dǎo)模式下進(jìn)行，制定具體活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案；二是加大監(jiān)督管理力度。地方高校要專門設(shè)立音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)管理部門，主要負(fù)責(zé)音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督、管理等工作，并且與音樂(lè)專業(yè)教師共同制定教學(xué)計(jì)劃、研究考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；三是構(gòu)建科學(xué)的音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)監(jiān)督管理、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改革音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的目的，最終為地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)提供有力支撐和科學(xué)保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)作為我國(guó)地方高校專業(yè)課程之一，隨著高等教育的不斷普及，招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)音樂(lè)藝術(shù)類人才的需求量逐年增多。地方高校作為音樂(lè)專業(yè)化人才培養(yǎng)的主要陣地，也是音樂(lè)專業(yè)化人才輸出的重要渠道。近年來(lái)，我國(guó)各大地方高校面向國(guó)內(nèi)外輸出音樂(lè)類人才數(shù)以萬(wàn)計(jì)，尤其是專業(yè)化、技能型、復(fù)合型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。然而，就我國(guó)地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)情況來(lái)看，依然存在諸多不足和問(wèn)題。本文筆者通過(guò)研究地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)重要性、基本原則，在此基礎(chǔ)上闡述了地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)策略，以期為我國(guó)地方高校音樂(lè)專業(yè)化人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)依據(jù)，為音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。地方高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)類人才培養(yǎng)和輸出的必然選擇。

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作者簡(jiǎn)介：楊天宏（1978-），男，許昌學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院副院長(zhǎng)（主持工作），副教授，研究方向：音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、合唱指揮與教學(xué)管理。