在小學(xué)語文課中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

向秀蘭

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要"培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。"語言學(xué)家呂叔湘先生也曾經(jīng)說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在小學(xué)階段如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0077-01

小學(xué)階段是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識(shí)的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時(shí)指出："教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全同部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的。"葉老教育思想的一個(gè)重要方面，就是教育學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成"使用語文"的良好習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)完整說話的習(xí)慣

說完整話、規(guī)范話不僅影響到學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平的高低，它更是思維的載體，也是發(fā)展思維的最佳手段。再對(duì)完整的話進(jìn)行修飾、加工、組合，最后就變成了一個(gè)個(gè)精彩有趣的片段或故事。因而，培養(yǎng)學(xué)生說完整話，是很重要的。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里，是學(xué)生最崇拜的人，也是學(xué)生最想模仿的對(duì)象。因此，我們教師自己就應(yīng)該先做到說話完整、明白，這才能起到模范作用。教學(xué)中，我總是這樣說："我請(qǐng)×××同學(xué)把課文的第一自然段有感情地朗讀給同學(xué)們聽。""請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真地閱讀這篇課文，思考課文具體講了一件什么事？"回答問題前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生組織好自己的語言，把話說完整，不說半截話。對(duì)說話完整清楚，聲音洪亮的同學(xué)常常給予表揚(yáng)。對(duì)那些膽小不敢說的同學(xué)，我會(huì)請(qǐng)他們重復(fù)表揚(yáng)同學(xué)的話，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)用簡(jiǎn)單的問題或者對(duì)話給他們創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，讓他們找到自信。長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持訓(xùn)練，相信好的同學(xué)會(huì)更好，稍差的同學(xué)也會(huì)慢慢的提高，從而為作文的寫作打下基本的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，是對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對(duì)新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗?；蛘邲]有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣

工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生最重要的工具書是字典。即使是對(duì)于五年紀(jì)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時(shí)，也不愿拿出來查找，以便解決問題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，在家求助于家長(zhǎng)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇；在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習(xí)慣。

4.積累習(xí)慣的培養(yǎng)

繩鋸木斷，水滴石穿。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累必將進(jìn)步很大，因此我一直注重學(xué)生知識(shí)的積累。在制定每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我總是把課外知識(shí)的積累和運(yùn)用作為每日必修的內(nèi)容。我布置的首項(xiàng)家庭作業(yè)為：①每晚每生自由積累3至5個(gè)生字、生詞或成語，了解他們的含義。（盡量有選擇、有規(guī)律地進(jìn)行積累。比如生字可以進(jìn)行同音字、多音字、形近字、多義字的歸類積累；生詞可以是描寫同類事物的，也可以是近義、反義的；成語可以按平時(shí)劃分的各種類型：寫人的、描景的、哲理的等等）；②摘抄并記憶自己喜歡的兩個(gè)課內(nèi)或課外的句子（可以是優(yōu)美的句子或名言、格言、諺語等），并簡(jiǎn)單說出自己喜歡的理由。③睡前或早晨讀一篇課內(nèi)或課外的文章（可以是古詩文），簡(jiǎn)要概括文章的內(nèi)容和中心。每周進(jìn)行一下總結(jié)和整理，鼓勵(lì)學(xué)生能從積累的內(nèi)容中選擇相關(guān)詞語、成語、句子進(jìn)行綜合運(yùn)用，自己積累的寫人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作及品質(zhì)的詞語或成語；寫雨、雪等自然景象的詞語或成語；優(yōu)美的詞語等與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合寫成文章，在抒發(fā)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，提高作文質(zhì)量和語言藝術(shù)。這就完成了字、詞、句、段、篇的整合。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣

從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀、大方的。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們愛讀書的好習(xí)慣、邊聆聽邊思考的好習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)以及背誦課文的好習(xí)慣。當(dāng)這些好習(xí)慣在小學(xué)階段被培養(yǎng)并形成，將使學(xué)生終身受益無窮。

參考文獻(xiàn)：

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