淺析新課程背景下高中體育反思性教學(xué)

吳姍姍

【摘 要】 教師要定期進(jìn)行體育教學(xué)的有效反思，在反思中對(duì)于已經(jīng)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)以梳理回顧，發(fā)現(xiàn)其中不合理或者低效的教學(xué)模式，意識(shí)到自己在組織與構(gòu)建課堂上存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性進(jìn)行改善與完善。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 高中；體育；反思性；教學(xué)

新課程改革背景下，體育課程的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方向和學(xué)生能力素養(yǎng)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)相應(yīng)都進(jìn)行了調(diào)整，新課程背景下要求體育教學(xué)要能夠真正發(fā)揮出其內(nèi)在價(jià)值，學(xué)生在體育課堂上要能夠真正實(shí)現(xiàn)體能、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和內(nèi)在意志品質(zhì)的鍛煉。在這些具體目標(biāo)的指引下，相應(yīng)的體育教學(xué)的方向和策略也應(yīng)當(dāng)有所變化。最為重要的是，教師要定期進(jìn)行體育教學(xué)的有效反思，在反思中對(duì)于已經(jīng)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)以梳理回顧，發(fā)現(xiàn)其中不合理或者低效的教學(xué)模式，意識(shí)到自己在組織與構(gòu)建課堂上存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性進(jìn)行改善與完善。

一、利用教學(xué)錄像輔助反思過(guò)程的展開(kāi)

教學(xué)反思的有效展開(kāi)，教師可以借助一些必要的輔助工具。教師可以嘗試以錄像的形式記錄下課堂，從錄像中回看具體的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，這是教學(xué)反思的一種很好的方法。很多時(shí)候，并不是教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)不對(duì)，而是教師對(duì)于具體教學(xué)中的問(wèn)題無(wú)意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)組織或者設(shè)計(jì)上的一些不合理。正是基于這樣的事實(shí)，才很有必要借助錄像功能來(lái)記錄課堂。教師在回看中往往會(huì)意外發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這種教學(xué)展開(kāi)形式學(xué)生并不太喜愛(ài)與接受，或者是自己那種教學(xué)指導(dǎo)方式最后體現(xiàn)的效果并不理想。教學(xué)錄像不僅是對(duì)于教學(xué)過(guò)程真實(shí)具體的記錄，這也是教師教學(xué)反思時(shí)很有價(jià)值的參照。

在進(jìn)行自我反思性教育時(shí)，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的一些設(shè)備進(jìn)行分析，比如可以通過(guò)錄像的方式，將整個(gè)上課過(guò)程錄制下來(lái)，通過(guò)旁觀者的角度進(jìn)行更加客觀的分析，更有利于找到教學(xué)中的問(wèn)題，更有利于提升教學(xué)質(zhì)量。這些影視資料又可以作為教材保留下來(lái)，供后輩教師進(jìn)行參考，讓他們吸取一些好的經(jīng)驗(yàn)。教師可以有意識(shí)地定期錄制自己的教學(xué)過(guò)程，尤其是在一些新的教學(xué)模式的嘗試中，可以將課堂錄下來(lái)。這可以讓教師在回看中很清晰地看到自己的教學(xué)方法在實(shí)踐中的效用，學(xué)生對(duì)于這種引導(dǎo)方式是否容易接受，以及學(xué)生對(duì)于具體的運(yùn)動(dòng)技能的理解與掌握程度。這些都可以非常直觀地折射出一些典型教學(xué)問(wèn)題，可以供教師進(jìn)行很有針對(duì)性的教學(xué)反思，也是對(duì)于教師的教學(xué)革新指引的明確方向。

二、注重定期教學(xué)反思與總結(jié)

教師很有必要定期對(duì)于體育課的教學(xué)展開(kāi)梳理總結(jié)，這是教學(xué)反思的一種很好地展開(kāi)形式。教師如果沒(méi)有教學(xué)回顧與反思的習(xí)慣，而是一直按著自己的思路設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂，很可能教學(xué)中存在的一些問(wèn)題無(wú)法被發(fā)現(xiàn)，而這些問(wèn)題所導(dǎo)致的課堂教學(xué)低效的狀況，或者是學(xué)生對(duì)于一項(xiàng)具體運(yùn)動(dòng)技能缺乏掌握等，這些問(wèn)題都會(huì)被教師忽略。定期的教學(xué)反思與總結(jié)會(huì)很好的對(duì)于已有的教學(xué)成果進(jìn)行梳理，尤其可以幫助教師意識(shí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行改善。教師可以在一個(gè)主題的教學(xué)結(jié)束后花時(shí)間展開(kāi)必要總結(jié)，比如，這個(gè)月是田徑訓(xùn)練主題，教學(xué)結(jié)束后可以從各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，對(duì)于一些不足的地方加以彌補(bǔ)。

比如，在高中體育課中，跑步是少不了的，但目前的實(shí)際情況是學(xué)生的心理是能不跑就不跑，能躲掉就躲掉，那教師有沒(méi)有對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行反思呢？一味覺(jué)得這是學(xué)生自身的問(wèn)題，還是反思到了這其實(shí)與上課的模式和老師的要求不合理相關(guān)呢？其實(shí)體育課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生并不需要因?yàn)轶w育課有要求而勉強(qiáng)跑步，教師需要做的是激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與積極性，這樣學(xué)生內(nèi)心的那些逆反和排除心理才能消除。所以，體育老師一定要學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，看看到底是環(huán)境原因?qū)е碌膶W(xué)生不愿意運(yùn)動(dòng)，還是因?yàn)榕懿降拈L(zhǎng)短問(wèn)題，還是學(xué)生的心理問(wèn)題等等。只有找到真正的癥結(jié)，挖掘到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，教師才能夠形成更加合理且有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)方式，并且可以在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)于訓(xùn)練的形式和強(qiáng)度進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)訓(xùn)練要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的積極性。

三、在反思前提下進(jìn)行教學(xué)革新

教學(xué)反思的最終目的是為了在反思的前提下進(jìn)行必要的教學(xué)革新，因此，教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后一定要及時(shí)就具體問(wèn)題來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與思路，要將各種問(wèn)題良好化解，以實(shí)現(xiàn)體育課整體教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，如果是學(xué)生對(duì)于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，教師則可以從激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情著手，可以嘗試在具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中融入一些學(xué)生喜愛(ài)的趣味化元素。又如，如果學(xué)生的某種運(yùn)動(dòng)技能一直無(wú)法習(xí)得，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式、姿勢(shì)或者動(dòng)作等總是不正確，這時(shí)教師就要反思自己的指導(dǎo)方式，可以換一個(gè)指導(dǎo)思路來(lái)重新教學(xué)這些運(yùn)動(dòng)技能，看看學(xué)生是否可以對(duì)其有更好的領(lǐng)會(huì)?；谟行Ы虒W(xué)反思前提下的教學(xué)轉(zhuǎn)變與革新，這是將那些陳舊教學(xué)模式剔除，解決具體課堂上的各種教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，這也是高效課堂營(yíng)造的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。

還是以跑步為例，跑步的枯燥是學(xué)生排斥的一個(gè)重要原因，在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，教師可以嘗試一些創(chuàng)新元素，比如，體育教師可以多準(zhǔn)備其他相關(guān)器械，穿插著來(lái)進(jìn)行。將學(xué)生分組，一組學(xué)生跑步，一組學(xué)生玩其他設(shè)備，然后交換，還可以通過(guò)做游戲的方式來(lái)進(jìn)行穿插似的跑步運(yùn)動(dòng)，在跑步的路程中放一些例如跳繩啞鈴之類(lèi)的器械，遇到的器械完成多少個(gè)才能跑繼續(xù)的路程，通過(guò)分組比賽的形式來(lái)增加趣味。從具體的教學(xué)中我們看到，當(dāng)將這些趣味化的元素融入到課堂中后，學(xué)生對(duì)于跑步的抵觸和厭煩心理有了很大程度的消除，這讓我們看到，靈活的教學(xué)革新可以化解很多具體問(wèn)題，還能夠明顯培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與興趣。

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