開展小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的做法

傅文廣

隨著教學(xué)改革的逐步深入，對學(xué)生的創(chuàng)新教育和全面發(fā)展的要求也越來越強烈。要使學(xué)生全面發(fā)展，就必須關(guān)注每一位學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何做好這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？通過長期的教學(xué)實踐，我認(rèn)為行之有效的方法：一是要調(diào)查了解，區(qū)分類型，醫(yī)治心理障礙；二是要注意培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們搭建一道通 向成功的斜坡。下面談?wù)勎以趯嶋H教學(xué)中的一些具體做法：

一、多方了解、區(qū)分類型，醫(yī)治心理障礙

學(xué)習(xí)成績差是后進(jìn)生的普遍缺點，那么原因何在？思索我們的教學(xué)：學(xué)生使用統(tǒng)一的教材，教師在同一時間、用同一速度、同一方法給性格千差萬別的學(xué)生授課，學(xué)生對知識的興趣，接受知識的速度，對教師教學(xué)方法的適應(yīng)程度又怎能一樣呢？因此，教學(xué)中若能區(qū)分類型，“對癥下藥”必將取得事倍功半之效。

1.智力落后型后進(jìn)生

他們的特點是肯學(xué)，踏實， 思維遲緩，腦子開竅慢。但一般說來，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，好奇好動，求異求趣畢竟是他們的天性。因此，對這類學(xué)生不能一碗涼水看到底，教學(xué)中要有耐心、講究方法，多留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們的特長、愛好，利用這些積極因素因勢利導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心，促使其轉(zhuǎn)化。

（1）利用直觀、形象化教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績

智力落后型學(xué)生，其抽象思維遲緩。課堂上要激活他們思維的火花，可多制作一些直觀教具、學(xué)具，盡量讓學(xué)生眼看、耳聽、動手、動腦，多感官協(xié)調(diào)活動。這樣不僅能把一些抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀易懂，而且能加深印象，使他們很快掌握新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。

（2）充分發(fā)揮特長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都有自己的愛好、興趣和特長，多數(shù)智力落后的學(xué)生由于反應(yīng)慢，上課思維跟不上，不愛聽講，上甲課干乙事，教師如能多關(guān)注一下他們，或及時地加以正確的引導(dǎo)、激勵，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和信心。如我班某位后進(jìn)生手特別巧，擅長繪畫和玩具制作。有一次，我上“長方體和正方體的表面積”時，帶了兩個盒子做教具。當(dāng)我讓學(xué)生先觀察盒子，然后討論提出的問題時，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)正在專心搞素描，不一會兒，兩個逼真的盒子躍然在他的紙上，我看著他的畫，因勢利導(dǎo)：“你能在很短的時間內(nèi)，畫出如此逼真的兩個盒子，一定是掌握了它的特征的，相信這節(jié)課你一定能學(xué)好?！苯Y(jié)果這節(jié)課她聽得異常認(rèn)真，討論、發(fā)言都很積極，學(xué)習(xí)效果確實不錯。

2.自卑型后進(jìn)生

他們的自尊心非常強，性格內(nèi)向，大多數(shù)沉默寡言，郁郁寡歡，在學(xué)習(xí)上缺乏自信心，過分自卑自責(zé)，久而久之，他們進(jìn)取的熱情銳減，智力也得不到良好的發(fā)展，對待這類后進(jìn)生，應(yīng)一個“愛”字在先。具體方法是：

（1）創(chuàng)造表現(xiàn)的機會， 幫助其樹立自信

自卑型后進(jìn)生由于自卑心理，再現(xiàn)欲望與參與意識淡薄，表現(xiàn)得與世無爭，對課堂提問漠不關(guān)心，思考不積極，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)這些學(xué)生實際，設(shè)計一些他們力所能及的問題和練習(xí)，讓他們嘗試成功的樂趣，對答錯的絕不要諷刺挖苦，應(yīng)微笑著予以引導(dǎo)或鼓勵，讓他再動動腦筋或再換個角度考慮考慮；對答得好的，在給予肯定的同時，適當(dāng)?shù)赜枰员頁P，如“你很聰明！”“你進(jìn)步真快！”，老師親切的鼓勵，猶如和風(fēng)細(xì)雨，滋潤了他們的心田，增加了他們的信心，他們往往因為得到肯定和表揚而興奮不已。時間久了，這些后進(jìn)生的參與意識會大大提高，表現(xiàn)欲望也隨之增強。課堂提問，不再因自卑而羞于開口，不再為答錯某個題而覺得難堪。相反，“我也能行”的意識會越來越濃。

（2）多談心，與其交知心朋友， 用愛心激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

有的自卑型同學(xué)，由于身體某個部位有缺陷，于是經(jīng)常護著自己的短處，生怕被人發(fā)現(xiàn)而瞧不起自己，便刻意與他人保持“距離”。這類學(xué)生自尊心特別強，作為老師應(yīng)用一顆愛心去消除這種“距離”，設(shè)法接近學(xué)生，多與他們談心， 建立一種民主、和諧、相互尊重的朋友關(guān)系，將愛的天平向他們多傾斜一些，關(guān)懷他們，愛護他們，幫助他們鼓足勇氣和信心。

二、為后進(jìn)生搭建一道通向成功的斜坡，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

實踐告訴我們：不管什么類型的后進(jìn)生，一方面他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)欲弱，少有激情，缺乏起碼的信心和勇氣。另一方面，他們又渴望進(jìn)步，渴望贏得地位，渴望取得好成績，她們愿意努力，并力求完美。我們應(yīng)從實際出發(fā)，制定一套切實可行的措施，來培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.幫助后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)計劃

后進(jìn)生學(xué)習(xí)計劃的制定，從時間角度看，跨度要小，一般以一周為宜，個別約束力差的，可幫助制定日計劃；從內(nèi)容方面看，要具體、量化，且可操作；從心理角度講，計劃要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，樂于按計劃行動；在執(zhí)行方面，要將自律與他律相結(jié)合，正面誘導(dǎo)和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立自檢、互檢、教師抽檢制度，持之以恒，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.降低難度，嚴(yán)格要求，循序漸進(jìn)

后進(jìn)生基礎(chǔ)差，可在授課、作業(yè)、復(fù)習(xí)中，因人而異，把教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度定在各自可接受的范圍內(nèi)，分層次要求，分層設(shè)計，分層作業(yè)，分層評價，目標(biāo)越接近，她們的期望值越高，越容易體驗到成功的快慰。例如，在討論發(fā)言、編應(yīng)用題等方面適當(dāng)對他們降低要求，而在口算練習(xí)、計算方法、書寫格式等方面嚴(yán)格要求，使他們養(yǎng)成上課專心聽講，勤于思考，認(rèn)真計算，一絲不茍的良好習(xí)慣。平時檢測通常用a、b兩套試卷，以縮小優(yōu)生與后進(jìn)生差距，減少心理壓力，促成“成功—喜悅—努力—再成功—再喜悅”的良性循環(huán)。使后進(jìn)生在不知不覺中沿教師搭建的斜坡慢慢上進(jìn)。

總之，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要教師的持之以恒，同時還需要家長的配合以及學(xué)生自身的努力。