班級(jí)管理漫談

張運(yùn)鋒

摘要：班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。通過(guò)二十多年的班主任工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0027-01

1.堅(jiān)持以心靈溝通為基礎(chǔ)

班主任以身作責(zé)真心關(guān)懷。小學(xué)教育是教育的奠基教育，班主任的自身素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生心靈。班主任要在學(xué)生入學(xué)之初做好"三個(gè)第一"，講好第一句話，開(kāi)好第一次班會(huì)，處理好第一個(gè)意外事件和紀(jì)律問(wèn)題。作為班主任不能"說(shuō)話不算數(shù)"，更不能"朝令夕改"。舉例來(lái)說(shuō)，如制訂一些班規(guī)，給班干部一些具體的分工，讓學(xué)生在日常行為中行成自我約束的好習(xí)慣。開(kāi)展主題班會(huì)，形成團(tuán)結(jié)氛圍。抓班級(jí)工作，關(guān)鍵在于抓凝聚力，努力加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。以情感，威信、榜樣等來(lái)影響學(xué)生，定期確定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，建立健康、蓬勃向上的班級(jí)文化。對(duì)于一個(gè)班集體而言，沒(méi)有目標(biāo)，就如無(wú)源之水，無(wú)本之木，班級(jí)就沒(méi)有動(dòng)力源泉。

小學(xué)階段的學(xué)生由于容易受外界影響，他們性格有時(shí)富于"叛逆"，一些違反校紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生不能一棍子打死，而應(yīng)"曉之以理，動(dòng)之以情"以理育人，以情管理，如果采用簡(jiǎn)單粗暴的手段來(lái)處理，只能導(dǎo)致師生對(duì)抗的尷尬局面，這樣不利于班級(jí)管理。情深出良言，良言一順三冬暖，就極易產(chǎn)生一種鞭策力，一種追求完美超越自我的動(dòng)力。班主任還可以利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，全面而深入地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況。學(xué)生既要在思想上加以指導(dǎo)，又要在生活上給予關(guān)心，還要在學(xué)習(xí)中為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感。

2.組織選好班委會(huì)、鼓勵(lì)班干部大膽工作

班委會(huì)成員是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時(shí)溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成班干部的具體行動(dòng)，然后再去教育和影響全體學(xué)生。班干部在學(xué)生中具有特殊的號(hào)召力和極大的影響力。只有選拔好班委會(huì)，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動(dòng)全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。

因此，從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。這樣班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作魄力。班干部選拔出來(lái)以后，予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，要求召開(kāi)班委例會(huì)，每位班干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，最后，班主任進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)組織和管理的本領(lǐng)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

3.制定班級(jí)規(guī)章制度、嚴(yán)加班級(jí)管理

俗語(yǔ)說(shuō)得好："沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓"。在選好班干部的基礎(chǔ)上，班集體已基本形成，現(xiàn)在該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時(shí)機(jī)。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺(tái)來(lái)統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門(mén)造車(chē)，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的工作制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級(jí)管理形成制度化，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，是強(qiáng)化學(xué)生自我管理的一種手段。它的好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可循，從而讓學(xué)生被處理得心服口服，對(duì)老師不產(chǎn)生抵觸情緒；第二，使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，并養(yǎng)成有計(jì)劃地生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三，使班主任從繁瑣的日常工作中擺脫出來(lái)，有更多的精力去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有較多的時(shí)間、精力鉆研教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4.在班級(jí)管理中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

合作是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活或社會(huì)關(guān)系中，為追求共同的點(diǎn)目標(biāo)，享受共同活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，而表現(xiàn)出的經(jīng)一種協(xié)調(diào)的方式一起行動(dòng)。小學(xué)生的合作能力及合作精神要在學(xué)習(xí)、游戲，生活中培養(yǎng)行成的。有研究表明，學(xué)生合作的經(jīng)驗(yàn)愈多，則集體的表現(xiàn)愈佳。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)彼此之間變得比較友善，比較樂(lè)于幫助他人，有責(zé)任感、能夠彼此信任與坦白。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，不同的個(gè)人文化與集體交融的地方也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的主陣地。有研究表明，合作學(xué)習(xí)在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面效果顯著。比如，課外作業(yè)分組做個(gè)小型的調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親自調(diào)研，收集資料，分析問(wèn)題寫(xiě)作文，做演講，將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，得到綜合訓(xùn)練和提高。學(xué)生在課堂上演講，分享調(diào)查過(guò)程中遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)合作和分享讓學(xué)生在學(xué)生中不自主的建立起合作精神。