高中化學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略選擇

李文昭+李靜

（河北省滄州市獻(xiàn)縣第一中學(xué)）

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的加快，高中化學(xué)作為高中課程體系的重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)課堂效率對(duì)高中整體教學(xué)質(zhì)量的提升作用。將從高效課堂理念入手，結(jié)合高中化學(xué)蘇教版教材，分析高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高?；瘜W(xué)；蘇教版

一、高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的必要性

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，教育理念也得到了長(zhǎng)足發(fā)展，高效課堂是教育領(lǐng)域的新型名詞，主要是指通過(guò)在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，加強(qiáng)知識(shí)的拓展性，并在保證學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)體系，并充分發(fā)揮高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)了高中化學(xué)生活化教學(xué)理念的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量而言，在高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂有利于提升教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程，并通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，符合素質(zhì)教育理念的貫徹及落實(shí)，從而提升教學(xué)成效的發(fā)展。

二、高中化學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略——以蘇教版教材為例

1.課前準(zhǔn)備階段

高中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂應(yīng)當(dāng)以效率為前提，在課前準(zhǔn)備階段就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理分析，做好備課工作，將課堂知識(shí)內(nèi)容加以消化，以更為直觀、易懂的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，充分增強(qiáng)化學(xué)課程在學(xué)生心目中的趣味性，并且對(duì)相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)及公式，也應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在每節(jié)課堂教學(xué)前都應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣才能在課堂上以幽默新穎的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

蘇教版高中化學(xué)教材在編排上，與其他教材相比更重視學(xué)生的思考能力，以學(xué)生的審美和自信為核心。因此，高中化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到教材的目標(biāo)導(dǎo)向作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)思路，一步步引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解答問(wèn)題。除此之外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生備課的引導(dǎo)，通過(guò)課堂趣味化提問(wèn)、課后興趣作業(yè)等方式，讓學(xué)生能夠在課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，從而在課堂教學(xué)過(guò)程中有效提升教學(xué)效率。

2.課堂教學(xué)階段

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，通過(guò)事先安排學(xué)生查閱的相關(guān)資料，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解程度，再進(jìn)行高中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用多媒體方式讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官，更為直觀地理解知識(shí)重點(diǎn)。

在課堂導(dǎo)入過(guò)程中教師也可以通過(guò)自編游戲活動(dòng)或化學(xué)知識(shí)歌曲等開(kāi)場(chǎng)的方式，讓學(xué)生感受到化學(xué)課程的獨(dú)特性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的枯燥印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體軟件制作簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)視頻，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更為多樣化地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。比如，在蘇教版《化學(xué)與技術(shù)》教材中“合成洗滌劑的生產(chǎn)”課程里，教師就可以通過(guò)軟件的形式，將二氧化硫、氯氣和木炭的漂白思路及過(guò)程加以呈現(xiàn)，并讓學(xué)生以小組討論、合作互助的方式用表格描述三種物質(zhì)的漂白原理及效果，從而提升學(xué)生的思維能力，并能讓學(xué)生在交流互動(dòng)中學(xué)到更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)方法的選擇上，教師也應(yīng)當(dāng)明確聯(lián)系課堂實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教學(xué)方法、理論資源加以整合研究，不能將教學(xué)方法生搬硬套進(jìn)課堂中。比如，情境教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中，如果教師對(duì)蘇教版教材內(nèi)容的理解程度不高，很容易會(huì)使情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，即使學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)參與到情境之中，也無(wú)法將注意力放在知識(shí)內(nèi)容上，這樣不僅影響了高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，更讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)科不夠嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)邏輯思考，才能保證課堂效果的穩(wěn)定提升。

3.課后布置階段

課后作業(yè)是高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇課后作業(yè)的內(nèi)容，發(fā)揮課后作業(yè)鞏固教學(xué)成果、預(yù)習(xí)下節(jié)知識(shí)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力的三個(gè)特點(diǎn)，并以趣味性 為核心內(nèi)容，讓學(xué)生不覺(jué)得課后作業(yè)是學(xué)習(xí)壓力的象征，而是通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的觀察與發(fā)現(xiàn)，從而合理完成作業(yè)。比如，在蘇教版《化學(xué)與技術(shù)》教材中“合成洗滌劑的生產(chǎn)”課程里，教師就可以讓學(xué)生對(duì)家里用的洗滌劑說(shuō)明書(shū)進(jìn)行觀察，將里面含有的化學(xué)成分加以記錄，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用化學(xué)思維去分析里面化學(xué)成分的構(gòu)成及作用，但在這一過(guò)程中也一定要具備相應(yīng)的安全意識(shí)，讓學(xué)生在安全環(huán)境中觀察，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，采用分層次作業(yè)安排，不設(shè)置高低之分，促進(jìn)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，穩(wěn)定加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的

提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張興華.新課程背景下如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2016（30）.

編輯 任 壯