《我們周圍的空氣》專題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

楊華

（云南省紅河州個(gè)舊市第二中學(xué)）

摘 要：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，課前采用“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。課中采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。本課時(shí)的復(fù)習(xí)安排突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，做到有的放矢。

關(guān)鍵詞：空氣；氧氣；化學(xué)；教學(xué)

一、教材分析

本單元是學(xué)生初次接觸化學(xué)物質(zhì)，教材選擇從學(xué)生最熟悉的空氣入手，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本單元開始研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、制法，也是學(xué)習(xí)最基本的化學(xué)概念（化合物、混合物、催化劑等）的開始。本單元幫助學(xué)生初步形成認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般思路和方法，為以后學(xué)習(xí)二氧化碳、水等物質(zhì)打下基礎(chǔ)。

二、考點(diǎn)分析

空氣和氧氣相關(guān)知識(shí)是初中化學(xué)的核心內(nèi)容之一。空氣中氧氣含量的測(cè)定、氧氣的性質(zhì)、用途以及制法是學(xué)業(yè)水平考試命題的熱點(diǎn)。其中，空氣中氧氣含量的測(cè)定主要考查實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象和結(jié)論。而氧氣的性質(zhì)多從描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行考查，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法經(jīng)常與其他氣體的實(shí)驗(yàn)室制法合并到一起考查，氧氣的用途主要是結(jié)合實(shí)例進(jìn)行考查。

三、學(xué)情分析

學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，學(xué)習(xí)熱情很高。但學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)能力薄弱，理論與實(shí)際操作脫節(jié)。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）通過(guò)構(gòu)建第二單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，全面歸納本單元的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；（2）通過(guò)例題1和練習(xí)題掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)等重要考點(diǎn)；（3）通過(guò)例題2掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路；（4）通過(guò)例題3和練習(xí)題加深對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)原理的理解。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)討論、解題的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、技巧。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生保持好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的

意識(shí)。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室制法。

2.復(fù)習(xí)難點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

六、教學(xué)方法

本單元復(fù)習(xí)主要以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法為主線，結(jié)合使用分析比較法、歸納法、練習(xí)法以及多媒體輔助法來(lái)教學(xué)。

七、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的特點(diǎn)，本單元的復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法和歸納總結(jié)法來(lái)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。

八、復(fù)習(xí)流程

學(xué)生討論、發(fā)言→教師指導(dǎo)、訂正→師生共同歸納→習(xí)題

鞏固。

九、課前準(zhǔn)備：教師自制微課視頻

本單元的復(fù)習(xí)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行。在上復(fù)習(xí)課前，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作出了一個(gè)課前引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二單元知識(shí)的微課視頻，然后通過(guò)微信、QQ平臺(tái)把這個(gè)視頻傳給學(xué)生，讓他們根據(jù)視頻信息以及所學(xué)知識(shí)，自己能初步構(gòu)建出第二單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，為復(fù)習(xí)課做好準(zhǔn)備。

十、課時(shí)安排

1個(gè)課時(shí)。

十一、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）引入復(fù)習(xí)課

課前讓同學(xué)們根據(jù)教師提供的視頻和教材內(nèi)容，自己構(gòu)建第二單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，大家都很用心地整理第二單元的知識(shí)點(diǎn)，做得都不錯(cuò)，鼓勵(lì)一下自己吧（鼓掌），接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞幾張同學(xué)們做得相對(duì)較好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（播放圖片）。我們這節(jié)課就把第二單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這種方式引入復(fù)習(xí)課，能夠激起學(xué)生的注意，使學(xué)生帶著濃厚的興趣復(fù)習(xí)本單元的重要知識(shí)。

（二）板書復(fù)習(xí)課題

（三）展示復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)向?qū)W生展示復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)心里有數(shù)。

（四）推進(jìn)教學(xué)

【目標(biāo)1】構(gòu)建第二單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，全面歸納本單元的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

【教學(xué)活動(dòng)1】給學(xué)生2分鐘時(shí)間，小組交流討論自己構(gòu)建的第二單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，查漏補(bǔ)缺。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)小組交流討論，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力。

【教學(xué)活動(dòng)2】教師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建教師自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解和記憶選擇適合自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

[設(shè)計(jì)意圖]這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回憶和提高，同時(shí)通過(guò)學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)提高了課堂氣氛。

【目標(biāo)2】復(fù)習(xí)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)等重要考點(diǎn)。

【教學(xué)活動(dòng)1】引導(dǎo)學(xué)生做例題1，然后分析本題的考點(diǎn)。

例題1.（2016云南18題）下列對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是

（ ）

A.碳在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成二氧化碳

B.鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體

C.細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

D.硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，生成有刺激性氣味的氣體

[小結(jié)]本題的考點(diǎn)是______。應(yīng)熟記______、______、

_____、________在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象及相應(yīng)的文字表達(dá)式。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)例題1復(fù)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)等重要考點(diǎn)，讓學(xué)生明白一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象及相應(yīng)的文字表達(dá)式是需要熟記于心的，這樣做起題來(lái)才能得心應(yīng)手，考慮問(wèn)題才會(huì)周全。

【教學(xué)活動(dòng)2】學(xué)生以搶答的形式完成下列練習(xí)題。

練習(xí)1.下列有關(guān)氧氣的描述，正確的是（ ）

A.氧氣可以燃燒

B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)白色火焰

C.氧氣絕對(duì)不溶于水

D.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體

練習(xí)2.（2014云南15題）下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述不正確的是

（ ）

A.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙

B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生蒼白色火焰

C.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射

D.鎂在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)搶答的形式讓學(xué)生完成練習(xí)題。這種方式不僅提高了學(xué)生的興趣和積極性，而且通過(guò)練習(xí)的形式讓學(xué)生掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)。

【目標(biāo)3】掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。

【教學(xué)活動(dòng)1】給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，小組討論完成導(dǎo)學(xué)案中表格的內(nèi)容。其內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可用的實(shí)驗(yàn)藥品、化學(xué)反應(yīng)原理，怎樣選擇制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，驗(yàn)滿和檢驗(yàn)氧氣的方法。

教師提問(wèn)后作出評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。

[小結(jié)]1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路是：（1）首先研究生成該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理；（2）然后根據(jù)____和____選擇并組裝發(fā)生裝置，而且一定要檢查____；（3）根據(jù)____確定氣體的收集方法；（4）最后對(duì)收集的氣體進(jìn)行____和____。

2.關(guān)注氧氣制取實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)。

[設(shè)計(jì)意圖]這種方式不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法這一知識(shí)點(diǎn)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力。

【教學(xué)活動(dòng)2】鞏固練習(xí)：學(xué)生小組討論完成例題2的問(wèn)題，特別是第（4）小問(wèn)，明確本題所考查的知識(shí)點(diǎn)，然后教師指正、修訂、作出評(píng)價(jià)。

例題2.（2016云南26題）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題：

（1）儀器a的名稱是_____。

（2）氣體的性質(zhì)是選擇氣體收集方法的主要依據(jù)。下列性質(zhì)與收集方法的選擇無(wú)關(guān)的是____（填序號(hào)）。

A.顏色 B.密度

C.溶解性 D.與氧氣是否反應(yīng)

（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為

___________________________，選用的發(fā)生裝置是______（填序號(hào)，下同），收集裝置是____。

（4）氮?dú)庠诤芏囝I(lǐng)域用途廣泛。實(shí)驗(yàn)室用加熱NaNO2和NH4Cl的濃溶液制取氮?dú)狻?/p>

實(shí)驗(yàn)室制取氮?dú)鈶?yīng)選擇的發(fā)生裝置是_____（填序號(hào)）。

[提問(wèn)]本題的考點(diǎn)是__________________。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)第（4）小問(wèn)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，通過(guò)小組討論這種“兵教兵”的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師的評(píng)價(jià)，更能提高學(xué)生的自信心和積極性。

【目標(biāo)4】加深對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)原理的理解。

【教學(xué)活動(dòng)1】教師引導(dǎo)學(xué)生做完例3，回憶空氣中氧氣含量的測(cè)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解實(shí)驗(yàn)原理。

例3.按上圖組裝儀器，關(guān)閉止水夾，通電使紅磷燃燒?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）紅磷燃燒時(shí)的現(xiàn)象是______；紅磷燃燒一段時(shí)間后，自動(dòng)熄滅了，你認(rèn)為原因是_____。

（2）冷卻后，松開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象為______。

[小結(jié)]本題的考點(diǎn)是________。該實(shí)驗(yàn)的原理是：在_____容器中利用物質(zhì)與_______反應(yīng)，消耗______，使容器內(nèi)外產(chǎn)生

_____，進(jìn)而定量測(cè)出反應(yīng)前后______的體積，即得出結(jié)論。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這個(gè)題，一方面可以加深學(xué)生對(duì)空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)原理的理解。另一方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的現(xiàn)象以及結(jié)論的歸納是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這個(gè)題的復(fù)習(xí)不僅抓住了基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能的訓(xùn)練，還將有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

【教學(xué)活動(dòng)2】學(xué)生小組討論完成練習(xí)1。

練習(xí)1.實(shí)驗(yàn)室里，在一個(gè)具有刻度和可以滑動(dòng)活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（適量，白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛有80℃熱水的燒杯上，如圖。試回答：

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以觀察到的現(xiàn)象有：_____。

①玻璃管內(nèi)______；②活塞先右移，后左移，活塞最后停在刻度約_____處。

（2）在反應(yīng)中紅磷應(yīng)過(guò)量，原因是______。

（3）反應(yīng)后，玻璃瓶中的氣壓 （填“變大”“不變”或“變小”），玻璃容器中剩余的氣體主要是____。請(qǐng)猜測(cè)這種氣體可能有哪些性質(zhì)？

①______②______③_______

（4）由該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：______。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固、加深和強(qiáng)化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力。

【課堂小結(jié)】小組討論課堂小結(jié)——引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]以小組討論的形式進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)，查找同組同學(xué)的薄弱點(diǎn)。

【作業(yè)】導(dǎo)學(xué)案后面的課后練習(xí)檢測(cè)題。

【板書設(shè)計(jì)】

我們周圍的空氣（復(fù)習(xí)課）

1.氧氣的性質(zhì)

物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

反應(yīng)原理、操作步驟（查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄）、驗(yàn)滿方法、檢驗(yàn)方法

3.空氣中氧氣含量的測(cè)定

十二、教學(xué)反思

本節(jié)復(fù)習(xí)課不管是從教學(xué)內(nèi)容還是習(xí)題的選擇上，我都考慮了學(xué)生的知識(shí)水平。在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。課堂教學(xué)體現(xiàn)開放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力和交流能力。教學(xué)方法的多樣性使課堂變得生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂效果達(dá)到最佳。通過(guò)課后練習(xí)檢測(cè)題讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，查缺補(bǔ)漏。

參考文獻(xiàn)

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編輯 范昕欣