淺析初中物理實(shí)驗教學(xué)策略初探

譚代江

（廣東省連州市北山中學(xué)）

摘 要：在課程改革推行的十幾個年頭中，教學(xué)方式最大的轉(zhuǎn)變在于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)滿堂灌、一刀切等教學(xué)模式已不適用于當(dāng)前的教育形勢，初中物理教學(xué)改革勢在必行。物理是一門建立在實(shí)驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，物理教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是封閉式的，在教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)意義，發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，提升物理教學(xué)的可接受性，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗教學(xué)；策略

物理集抽象性、規(guī)律性、邏輯性于一身，當(dāng)然這也決定了其知識理論具有無法規(guī)避的枯燥性，學(xué)生無法對物理產(chǎn)生興趣，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。反之，在物理實(shí)驗教學(xué)中，直觀、生動的物理現(xiàn)象更容易吸引學(xué)生的眼球，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，注重實(shí)驗教學(xué)也是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、物理實(shí)驗趣味性教學(xué)

興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，在興趣的推動下學(xué)生會進(jìn)入自主探究模式。因此，在實(shí)驗教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，趣味十足的實(shí)驗更容易調(diào)動起學(xué)生的積極性，能夠激活學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生抱著積極的態(tài)度和愉悅的心情主動參與到實(shí)驗學(xué)習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的成長有積極意義。

例如，在教學(xué)“電阻”時，為了幫助學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體電阻跟溫度之間的關(guān)系。物理教師可以利用實(shí)驗工具：（酒精燈、若干導(dǎo)線、干電池、燈泡、玻璃條），設(shè)計一個“究竟點(diǎn)亮燈泡”的實(shí)驗。

實(shí)驗方案：

利用導(dǎo)線將燈泡和玻璃條進(jìn)行串聯(lián)，與干電池相連。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行思考。玻璃是絕緣體，電阻接近零。利用酒精燈在玻璃條下持續(xù)加熱，不一會兒，燈泡亮了?，F(xiàn)象反差明顯，激起了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生主動進(jìn)行思考、討論，親自參與知識的獲取過程。趣味性實(shí)驗教學(xué)提升了物理教學(xué)的可接受性，為一堂高效的物理教學(xué)課奠定了基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗教學(xué)中的生活特性

剛敲定的六大核心素養(yǎng)表明：教師走出教材，學(xué)生走出教室，這與實(shí)驗教學(xué)的開放性不謀而合。在實(shí)驗教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘物理實(shí)驗中的生活特性，使物理教學(xué)生活化，給學(xué)生一片更廣闊的學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將課堂的主動權(quán)、話語權(quán)交給學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)例，在學(xué)習(xí)中尋找到一般規(guī)律。

例如，在教學(xué)“牛頓第一定律”相關(guān)知識時，物理教師可以利用課前準(zhǔn)備的里約奧運(yùn)會溜冰比賽的視頻進(jìn)行新課導(dǎo)入。教師順勢進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)：運(yùn)動員明明已經(jīng)停止沖刺了，為什么他們還是繼續(xù)向前滑行一段才慢慢停下來呢？引導(dǎo)學(xué)生觀看影像，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行思考：“在乘坐公交車的時候，突然遇到行人橫穿馬路，司機(jī)急剎車，車上的乘客都向前傾倒”“騎著自行車在路上狂奔，忽然剎車，向前滑行一段才停下來，輪胎在路上留下了一道痕跡”……這些都是學(xué)生聯(lián)系生活得出的結(jié)論。不禁感嘆：生活是知識的寶庫，物理即生活，生活即物理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，從生活現(xiàn)象中去探尋物理知識，化抽象的知識概念為身邊實(shí)例，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

三、認(rèn)真實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度

物理實(shí)驗操作的每一個細(xì)節(jié)、步驟都需要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度去進(jìn)行。須知“失之毫厘，差之千里?！睂Υ锢韺?shí)驗千萬不可馬虎。因此，認(rèn)真處理實(shí)驗數(shù)據(jù)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、對所測數(shù)據(jù)進(jìn)行理性分析、繪制圖標(biāo)和表格公正記錄，并且得出合理的結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在實(shí)驗中不難發(fā)現(xiàn)，一些無法避免的干擾因素，往往會造成實(shí)驗誤差，學(xué)生都有一個通?。骸岸栊浴?，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至照抄他人的數(shù)據(jù)或者胡亂編寫數(shù)據(jù)，這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)以身作則，實(shí)驗中遇到誤差較大的數(shù)據(jù)，進(jìn)行多次實(shí)驗，將誤差縮小到可接受的范圍之內(nèi)，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗態(tài)度樹立典范，激勵學(xué)生效仿，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生寫好實(shí)驗報告，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：

1.認(rèn)真做好實(shí)驗?zāi)康?、?shí)驗原理、實(shí)驗器材、操作步驟、實(shí)驗數(shù)據(jù)的記錄。

2.對學(xué)生做好的實(shí)驗報告做出科學(xué)的評價，及時糾正學(xué)生在實(shí)驗報告中出現(xiàn)的錯誤，對敷衍了事的學(xué)生提出批評，對認(rèn)真記錄實(shí)驗報告的學(xué)生提出表揚(yáng)。

3.將學(xué)生進(jìn)行合理分組，給每個小組配置一個有責(zé)任心的組長，小組成員互相監(jiān)督，各司其職，認(rèn)真做好實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄、圖表繪制、歸納總結(jié)等工作。

總之，初中物理實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生的成長有積極意義。物理教師應(yīng)當(dāng)做一名合格的引路人，發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)勢。首先，從學(xué)生的興趣入手，進(jìn)行趣味性實(shí)驗教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究；其次，發(fā)掘?qū)嶒灲虒W(xué)中的生活特性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；在實(shí)驗中注重培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍