新課改下的初中語文閱讀教學(xué)

姚磊

（湖北省十堰市柳林中學(xué)）

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)文學(xué)殿堂、領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域無限風(fēng)光的開端，要讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，并被深深地吸引住，閱讀是關(guān)鍵。在新課改背景下，開展初中語文閱讀教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，并根據(jù)教學(xué)過程中常見的問題探討相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；語文教學(xué)

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活情操

語文教育中比較重點(diǎn)的部分是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，這也是開展語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的部分，生活情操的培養(yǎng)是其中難度比較大的部分，需要通過教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生將語文知識(shí)融入日常生活中，初中生心理波動(dòng)比較大，語文閱讀教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)情感宣泄的空間，但在閱讀能力提升方面，要更多地從專業(yè)情感培養(yǎng)角度來進(jìn)行，確保學(xué)生能夠掌握正確的方法對(duì)文章中的情感進(jìn)行領(lǐng)悟。生活情操豐富的學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀時(shí)能夠體會(huì)到更多的感情，并對(duì)閱讀技巧的掌握也有很大幫助，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生能夠掌握閱讀技巧與方法，同時(shí)將情感融入閱讀中，可以根據(jù)作者創(chuàng)作的情感變化對(duì)閱讀語調(diào)做出調(diào)整，通過閱讀能力的培養(yǎng)，無論是生活情操還是個(gè)人情感都能得到很大程度的提升，符合新課改理念下的語言教育要求。

2.提升學(xué)生語文綜合成績(jī)

語文科目成績(jī)不僅僅體現(xiàn)在筆答部分，其中更重要的是能夠通過語文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力進(jìn)步，掌握禮節(jié)，陶冶個(gè)人情操。閱讀教學(xué)可以幫助提升初中生的語文綜合成績(jī)，口語表達(dá)能力在語文成績(jī)中占有很大的比例，只有筆試與閱讀能力都得到提升，學(xué)生對(duì)語文課文以及技巧的掌握才能得到進(jìn)步。同時(shí)技巧也是需要不斷鍛煉的，閱讀文章需要學(xué)生在反應(yīng)能力與情感分析能力上都有明顯提升。閱讀能力培養(yǎng)期間，學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)都會(huì)有很明顯的進(jìn)步，通過閱讀能力來促進(jìn)語文的整體成績(jī)進(jìn)步，對(duì)初中生未來的學(xué)習(xí)有很大幫助，同時(shí)還能節(jié)省大量的時(shí)間，不會(huì)對(duì)初中生帶來過大的心理壓力同時(shí)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問題。

二、新課改下提高初中語文閱讀教學(xué)效率的建議

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不但效率低，同時(shí)在學(xué)習(xí)成績(jī)提升上也受到了很大的影響，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的心理壓力，初中生很容易產(chǎn)生逆反心理，一旦發(fā)生這樣的問題，接下來的教學(xué)任務(wù)將難以開展。對(duì)于這樣的問題，在所進(jìn)行的新課改初中語文閱讀教學(xué)中，要將學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)放在首要位置，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)語文閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣，這種教學(xué)理念會(huì)使學(xué)生的興趣明顯提升。實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)目標(biāo)可以通過趣味性課堂活動(dòng)來進(jìn)行，根據(jù)小組劃分的形式進(jìn)行閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中也能形成競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有助于學(xué)生成績(jī)提升，通過這種比賽的形式，小組之間加強(qiáng)交流，所存在的閱讀障礙問題也能被及時(shí)改正。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

每個(gè)人的情感都是不同的，語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，對(duì)于一篇文章的理解可以從多個(gè)角度進(jìn)行，其結(jié)果并不相同，在這樣的環(huán)境下所開展的教學(xué)計(jì)劃，要注重學(xué)生主體性的確定，這樣學(xué)生在課堂中才能自由地表達(dá)自己的情感，并將這種情感融入閱讀中，使得文章閱讀更具有生命力，這也是常規(guī)語文教學(xué)中所難以實(shí)現(xiàn)的。教師要對(duì)初中生做出鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的思考方向做出正確引導(dǎo)，而不是強(qiáng)硬地干預(yù)，配合這種教學(xué)方法，學(xué)生可以更積極地投入到語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)成績(jī)與閱讀能力上都會(huì)有明顯的提升。

3.創(chuàng)新閱讀教學(xué)計(jì)劃

新課改環(huán)境下所開展的語文閱讀課堂教學(xué)要從創(chuàng)新角度進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在教學(xué)方法上也能夠得到更好的進(jìn)步提升。對(duì)于學(xué)習(xí)期間比較常見的學(xué)生情感模糊現(xiàn)象，可以通過文章中個(gè)別段落的舉例分析來解決，在接下來的學(xué)習(xí)計(jì)劃中學(xué)生也能模擬老師的這種情感分析形式，對(duì)文章進(jìn)行全面的探討，在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的閱讀也更具有感情、生命力。創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃還體現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)的重新組合上，從學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣角度出發(fā)，確保學(xué)生的綜合能力可以得到全面提升。創(chuàng)新閱讀教學(xué)中要將學(xué)生作為課堂的主體部分，這樣學(xué)生才能在遇到問題時(shí)及時(shí)與教師溝通，不會(huì)影響下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.通過實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感

學(xué)生語感強(qiáng)烈就會(huì)很容易把握住作者的寫作目的和文章的中心思想，這樣對(duì)于了解一篇文章具有重大作用。而培養(yǎng)學(xué)生語感的一個(gè)很有效的途徑就是增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師除了組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)之外，還應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐寫作。大量的實(shí)踐寫作是培養(yǎng)語感的重要途徑。小學(xué)語文教師要激勵(lì)學(xué)生多觀察生活，每天堅(jiān)持寫日記。在寫日記的過程中學(xué)生不僅能挖掘到一些語文教材，而且也積累了一定數(shù)量的語文知識(shí)和生活常識(shí)，最終也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬力潔.初中語文閱讀教學(xué)的困境分析及對(duì)策[J].學(xué)園，2016.

[2]彭劍波.初中語文閱讀教學(xué)的困境與對(duì)策分析[J].才智，2016.

編輯 李琴芳