少教多學(xué)策略在班主任德育教學(xué)中的運(yùn)用

肖琴

（廣東省河源市東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：現(xiàn)代的教育提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出學(xué)生的重要性。在傳統(tǒng)的教育理念下，學(xué)生的發(fā)展受到很大程度的約束，在教師理念的更新、學(xué)生的思想教育以及全面發(fā)展等方面存在較多問題。班主任作為班級(jí)的直接負(fù)責(zé)人，如何解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長是值得探究的課題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教育觀念；師生關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體系的完善，學(xué)校教育工作的重心也發(fā)展為智育、德育與體育三項(xiàng)內(nèi)容。古訓(xùn)有言“成才先成人”，正是體現(xiàn)了開展德育工作的重要性，然而，正是由于社會(huì)的不斷發(fā)展，班主任的德育工作出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)與問題。

一、德育工作面臨的問題

1.缺乏應(yīng)有的重視

德育工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作，是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

德育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與全面發(fā)展是有很大的作用的。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，我國的德育體系已經(jīng)形成一套較為完整的教學(xué)方法與教育理念。國家與學(xué)校也越來越重視，國家加大對(duì)教育事業(yè)的支持，投入大量的人力、物力等來完善和發(fā)展學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。然而，學(xué)校并沒有積極響應(yīng)國家的號(hào)召，學(xué)生的德育并未完全落實(shí)，學(xué)校對(duì)于德育工作的開展僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面，在學(xué)生素質(zhì)的提高與全面發(fā)展方面還未得到學(xué)校足夠的重視。

2.教育方式缺乏新意

學(xué)校開展德育是進(jìn)行學(xué)科教育的基礎(chǔ)，是保障教育工作順利開展的前提，通過德育，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)德育的教學(xué)模式是說教式的教學(xué)，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒。雖然在新課程改革背景下，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念引起了學(xué)校的重視，但是對(duì)于德育工作的開展方式太過陳舊，班主任的責(zé)任意識(shí)淡薄，教學(xué)意識(shí)薄弱，運(yùn)用的教學(xué)方法缺乏新意，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)觀念過于守舊

德育工作并不是通過課堂教學(xué)，靠書本知識(shí)就能實(shí)現(xiàn)的，實(shí)踐證明，德育教學(xué)的開展源于生活。班主任一方面要從教材中充分挖掘素材，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育思想教育；另一方面要根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中發(fā)生的重要事件、重大事跡，從中總結(jié)思想對(duì)學(xué)生展開德育。學(xué)生通過感受這些真實(shí)的情感、具體的實(shí)例，進(jìn)一步使思想觀念得到升華。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，有些班主任由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏專業(yè)的知識(shí)理論與素質(zhì)要求，使得德育工作開展不到位，并且教學(xué)理念不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

二、少教多學(xué)在班主任德育工作中的運(yùn)用

我國當(dāng)今的教育理念以實(shí)施素質(zhì)教育為主，貫徹以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位?！吧俳潭鄬W(xué)”的教學(xué)策略與我國的教育理念相吻合，重點(diǎn)在于學(xué)生的“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“多學(xué)”的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容；教師在教學(xué)過程中起著指導(dǎo)的作用，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用，做到實(shí)質(zhì)意義上的“少教”。

1.做到以學(xué)生為本，重視教育思想的創(chuàng)新

在學(xué)校的德育工作中，班主任的首要任務(wù)是促進(jìn)德育工作的有效開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的發(fā)展作為教育根本；學(xué)生貫徹“以學(xué)生為本”的學(xué)習(xí)理念，將自主學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的主要方式，真正做到“少教多學(xué)”。班主任要重視教育思想的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。

2.建立良好的師生關(guān)系

有些班主任的表達(dá)方式不太合理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，阻礙教師與學(xué)生的溝通，對(duì)德育工作的開展產(chǎn)生消極影響。班主任作為學(xué)生德育的引導(dǎo)者，應(yīng)該掌握教育的策略，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用一種溫和的方式來處理，可能部分班主任認(rèn)為嚴(yán)厲的批評(píng)才能保證學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤，這種方式雖然能收到一時(shí)的成效，但

不能使學(xué)生從心里服從，杜絕此類問題的發(fā)生還是需要合理的方法。班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，主動(dòng)與學(xué)生溝通，分享自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

3.創(chuàng)新教學(xué)的模式與方法

班主任要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)與思想觀念，建立符合學(xué)生自身的德育教學(xué)體系，時(shí)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)，通過吸收優(yōu)秀的思想來提高自身的綜合素質(zhì)，借鑒各方優(yōu)秀的研究成果來完善教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式與方法，通過有效的德育，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知與了解得到深化，從而提高學(xué)生的思想道德水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

在新時(shí)期，時(shí)代在發(fā)展，教育也在發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們需要改變。學(xué)生的德育關(guān)乎青少年的成長、成才問題，關(guān)乎國家未來的發(fā)展問題，班主任要在這巨大的挑戰(zhàn)中找尋有效途徑來促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍