點(diǎn)評(píng)，讓思想品德課堂更出彩

劉麗麗

（山東省日照第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

作為一名從事思想品德教學(xué)近二十年的老教師，每每在上完課后，心里總會(huì)有些許的遺憾與困惑：自己對(duì)教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，課件制作精美，內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，可為什么總感覺(jué)意猶未盡，與學(xué)生缺乏心與心的溝通？

在不斷的實(shí)踐與反思中，我終于發(fā)現(xiàn)了自身及身邊很多教師在課堂點(diǎn)評(píng)中存在的問(wèn)題：不管所設(shè)問(wèn)題是否具有探究性，只要學(xué)生能主動(dòng)舉手發(fā)言就一律加以肯定與鼓勵(lì)；有的老師好熱鬧，動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生鼓掌，看似課堂氣氛很活躍，實(shí)際這種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是廉價(jià)的、暫時(shí)的，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生變得懶懶散散，鼓起掌來(lái)也有氣無(wú)力，缺乏激情；還有的教師經(jīng)常使用一些老套、重復(fù)和不及時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有的甚至對(duì)學(xué)生的回答不作任何評(píng)價(jià)，這些不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，造成了學(xué)生的思維凝固，課堂缺乏生機(jī)與活力。好的課堂點(diǎn)評(píng)，應(yīng)該讓學(xué)生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花。那么，我們?cè)撛鯓幼屨n堂點(diǎn)評(píng)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，真正發(fā)揮其獨(dú)特的魅力，創(chuàng)造性地做好評(píng)價(jià)呢？我總結(jié)了一下近年來(lái)自己的做法，大致可分為以下幾點(diǎn)：

一、點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言力求豐富多彩

我校思想品德課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一枯燥是非常普遍的現(xiàn)象。有的老師不斷重復(fù)學(xué)生回答，有的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，只聽(tīng)到不斷地說(shuō)“好”“很好”“棒極了”，學(xué)生的回答到底好在哪里？我們不得而知。久而久之，這也向?qū)W生傳遞了一個(gè)“只要回答了，老師就會(huì)說(shuō)好”的信號(hào)，今后誰(shuí)還愿意思考呢？如果老師能運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興致，師生之間進(jìn)行深層次心靈的溝通，這就要求我們?cè)趯W(xué)生發(fā)言時(shí)必須仔細(xì)聆聽(tīng)，抓住學(xué)生發(fā)言的閃光之處及時(shí)做出恰如其分的評(píng)價(jià)，實(shí)際上，這也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對(duì)于鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言除了說(shuō)好外，還應(yīng)該多使用一些有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，如“你的知識(shí)真淵博，相信你會(huì)更加出色的”“你真細(xì)心”“你這個(gè)辦法很有創(chuàng)意”等等。就拿《自我新形象》這一框來(lái)說(shuō)，學(xué)生談完對(duì)未來(lái)的規(guī)劃后，如果老師能這樣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生：“要想成為一名出色的醫(yī)生必須擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、高超的技能和崇高的思想境界，希望你能繼續(xù)努力，將來(lái)到大學(xué)深造，為更多的人解除痛苦?！边@樣的評(píng)價(jià)不僅給學(xué)生指出了今后努力的方向，也提出了殷切期望。“知道你想當(dāng)一名教師我感到很自豪，祝你早日夢(mèng)想成真！”這樣充滿期待與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，他們聽(tīng)后怎么會(huì)不受到極大的鼓舞呢？由此看來(lái)，生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛，甚至影響學(xué)生今后的發(fā)展。

二、點(diǎn)評(píng)應(yīng)準(zhǔn)確、及時(shí)、適度

課堂上，當(dāng)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難問(wèn)題的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)堂及時(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了的時(shí)候，我們當(dāng)然要表明自己的態(tài)度，但也應(yīng)先肯定他勤于思考，積極回答問(wèn)題，然后指出他存在的問(wèn)題，再鼓勵(lì)、引導(dǎo)他從不同角度去思考。如我在講《防范侵害保護(hù)自己》一框時(shí)，有這樣一段材料：應(yīng)屆高中畢業(yè)生小任在回家的路上，遇到兩名歹徒搶劫其手機(jī)。為此，小任與兩個(gè)歹徒展開(kāi)了殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中11刀后死亡。問(wèn)題：你怎樣看待小任的行為？有個(gè)學(xué)生回答說(shuō)佩服他的勇敢，能和歹徒殊死搏斗。我是這樣點(diǎn)評(píng)的：“可以看出你是個(gè)很有正義感的學(xué)生，疾惡如仇。確實(shí)，為了保住手機(jī)小任表現(xiàn)得很勇敢，但是他也付出了生命的代價(jià)。同學(xué)們有沒(méi)有更好的辦法讓他既能保住生命，又能讓歹徒物歸原主、受到應(yīng)有的懲罰？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)到了運(yùn)用智慧與不法分子斗爭(zhēng)的有效方法。這樣適時(shí)適度的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得專注，產(chǎn)生了探究的興趣，也活躍了

思維。

三、教師語(yǔ)言力求幽默生動(dòng)

在進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)時(shí)，風(fēng)趣幽默、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言更是不可或缺的。教師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言可以營(yíng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著愉悅的心情去主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。當(dāng)然，課堂上的幽默要與具體的教學(xué)情境相結(jié)合，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式（或表情，或動(dòng)作，或言語(yǔ)），使人感到這些幽默是水到渠成的，而不是教師刻意追求和賣(mài)弄的結(jié)果，只有這樣才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。

例如，在平時(shí)的教學(xué)中，有些學(xué)生總會(huì)重復(fù)前面同學(xué)的回答，聰明的老師不是一味地批評(píng)他，而是幽默機(jī)智地評(píng)價(jià)說(shuō)：“你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，很快就能學(xué)以致用?！庇械睦蠋熆洫?jiǎng)學(xué)生能讀出材料中隱含的條件，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，往往會(huì)稱贊說(shuō)：“你的火眼金睛太厲害了！佩服至極！”對(duì)合作效果好的小組夸獎(jiǎng)?wù)f：“你們真是黃金搭檔！什么難題也難不倒你們！”我想，老師這幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、良好健康的心態(tài)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必會(huì)受益終身。學(xué)生都喜歡幽默的老師，幽默能拉近師生間的距離，打破沉悶的課堂氛圍，能使老師走進(jìn)學(xué)生心里。

四、應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

除了有聲語(yǔ)言之外，我們還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，教師一個(gè)欣賞的眼神、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、一次會(huì)心的微笑，都充分表達(dá)了一種尊重、肯定、關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，這種此處無(wú)聲勝有聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能促進(jìn)師生心靈的共鳴。特別是對(duì)于那些自信心不足的孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)老師一個(gè)會(huì)心的微笑，就可以溫暖學(xué)生一節(jié)課、一個(gè)學(xué)期乃至今后對(duì)這門(mén)功課學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，教師要正確運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，高雅而不做作，自然而不笨拙，也不是短時(shí)間能領(lǐng)悟并掌握的，需要我們?cè)诓粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)和修養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、用心感悟、反復(fù)實(shí)踐后方能

習(xí)得。

五、善于捕捉精彩生成

思品課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師再精心的備課也不可能做到面面俱到，疏而不漏。反思自己在日常教學(xué)中，學(xué)生有很多精彩的發(fā)言，沒(méi)有作為生成性資源認(rèn)真分析探究，加以利用，有的甚至沒(méi)有理會(huì)。機(jī)會(huì)稍縱即逝，當(dāng)回頭細(xì)細(xì)品味的時(shí)候只能扼腕嘆息，后悔不迭。因此，我們還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，敢于面對(duì)他們的問(wèn)題，善于對(duì)學(xué)生在預(yù)設(shè)之外的回答加以適度引導(dǎo)，以收獲沒(méi)有預(yù)約的精彩。

總之，做好思想品德課堂點(diǎn)評(píng)，不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種能力。需要我們做個(gè)有心人，主動(dòng)去探索、去總結(jié)與運(yùn)用，只有這樣，我們的課堂才會(huì)更加精彩，更加充滿生機(jī)與活力！

編輯 溫雪蓮