淺談如何增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力

韋洪美

在農(nóng)村小學(xué)就讀的學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，他們雖然學(xué)懂了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，但不懂把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到家庭生活中，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，根本達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了農(nóng)村學(xué)生多方面發(fā)展的道路。特別是部分村級(jí)小學(xué)受過上級(jí)專業(yè)部門培訓(xùn)的教師，在教學(xué)過程中能夠挖掘農(nóng)村學(xué)生的潛力，能將學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活實(shí)踐中。因此，農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)分期分批組織教師參加上級(jí)教育主管部門組織的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

教材是教師教學(xué)最基本的依據(jù)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開教學(xué)。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，要依據(jù)教材把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然與大部分農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法提倡多姿多彩，但都是按照教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)。有的教師在教學(xué)中采取趣味教學(xué)方法而，促使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。經(jīng)過培訓(xùn)的教師，認(rèn)真按照培訓(xùn)教師的要求進(jìn)一步熟悉教材，掌據(jù)教學(xué)方法和技巧，并能根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，能保證在教學(xué)過程中不“跑題”，能讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

由于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生各自的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師要多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，由于有的學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，教師要多花費(fèi)時(shí)間篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。有些農(nóng)村學(xué)校學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。

對(duì)于教師來說，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的農(nóng)村學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。

教師在教學(xué)之前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真研究教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案。上課要用到哪些教具，應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，全面分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，做到及時(shí)與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，切實(shí)幫助學(xué)生解決存在的問題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。

特別是作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，不僅要善于教學(xué)，而且要善于科研。不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研提高自己。只有將科研與教學(xué)結(jié)合起來，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這是教師科研本質(zhì)所在。教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，不但要教好學(xué)生，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)、反思，才能讓自己的教學(xué)能力不斷提升，才能讓農(nóng)村學(xué)生跟著自己一起進(jìn)步。教學(xué)中教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，在認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒各類學(xué)校教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方，接受過專業(yè)的培訓(xùn)、有豐富知識(shí)儲(chǔ)備、有了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。認(rèn)真做好課內(nèi)和課外各方面的工作，積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并為農(nóng)村學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。