小學(xué)語文教育中德育巧滲透

武紅麗

小學(xué)生應(yīng)該做到“德智體美勞”全面發(fā)展，這是對學(xué)生的基本要求，這個要求中把“德”放在首位；做人應(yīng)該“德才兼?zhèn)洹?，這個要求中也把“德”放在首位，由此可見德是做人之根本，因此在教育中我們應(yīng)該時時處處注重學(xué)生的德育培養(yǎng)。小學(xué)語文新課標指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！币虼?，作為一名小學(xué)語文教師的我，在語文教學(xué)中注意到一些道德品質(zhì)教育，這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。然而，語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在語文教學(xué)中，德育教育只能是一種滲透，以自然的形式穿插出現(xiàn)。既然是滲透，那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。下面我就談一談自己在語文教學(xué)中滲透德育的一些做法：

一、利用教材內(nèi)容滲透德育

語文課堂進行德育教育，必須以課文為主要工具。小學(xué)語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等；課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關(guān)心他人、團結(jié)互助、愛護動物、保護環(huán)境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為德育的一本“百科全書”。作為小學(xué)語文教師首先要能夠?qū)⒔滩臏蚀_地把握好，將編寫者的編排意圖充分領(lǐng)悟出，將教材中的道德因素充分挖掘出來，從而使小學(xué)生能夠判斷是非對錯、善惡美丑。例如，在講授《生命、生命》這一課，講述的是一只飛蛾被我捉到后它強烈的求生欲望感動了我，于是我把它放生，一顆種子在艱難的環(huán)境中生長及我感受心跳的過程，表達了作者對生命的敬重，也告訴人們應(yīng)該要關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。通過對課文的講解，教師要讓學(xué)生深刻地體會到里面所要表達的哲理，讓他們知道大自然中生命的偉大，教育學(xué)生要愛護動物，愛護大自然。再如通過學(xué)習(xí)描寫自然景觀的《觀潮》、《鳥的天堂》、《火燒云》；描寫山川草木的《黃山奇石》、《桂林山水》；描寫花鳥蟲魚的《荷花》、《燕子》等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然美的情感。再如學(xué)習(xí)表現(xiàn)智勇雙全的《小英雄雨來》，表現(xiàn)勞動美的《幸福是什么》，學(xué)習(xí)表現(xiàn)愛科學(xué)的《真理誕生于100個問號之后》等，讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助他們樹立遠大的人生理想，培養(yǎng)高尚的道德情操。所以說，教材內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育的一個基本途徑，教師要通過引申發(fā)揮，讓小學(xué)語文教學(xué)中能夠充分地體現(xiàn)德育功能。

二、利用故事情節(jié)滲透德育

故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。文章通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映生活，滲透思想。文章的思想，往往是作者情感的流向，而這又往往通過情節(jié)表現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程進行剖析，在理解文脈的基礎(chǔ)上，把握作者的感情發(fā)展，從而掀起學(xué)生情感上的波瀾，達到思想教育的目的。如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，我給學(xué)生理清了故事情節(jié)“主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事?！毙∨⑺懒耍旖菂s帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，讓學(xué)生學(xué)會同情。又如，教學(xué)《月光曲》一課，在揭示課題之后，我以貝多芬“聽到、走近、彈奏、飛奔”為線索，引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)進行分析，理清故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。然后，扣住核心，層層誘導(dǎo)。在同學(xué)們理解貝多芬觸發(fā)創(chuàng)作靈感和醞釀過程之后，抓住貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的兩個因素：情和景，通過對人物語言、行動、心理的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛勞動人民的情感。

三、利用語文課外活動滲透德育

語文課外活動是對學(xué)生產(chǎn)生道德影響的途徑之一，也是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的途徑之一。行為習(xí)慣需要在實踐活動中不斷訓(xùn)練。比如我在上閱讀課時，以“我最喜歡看的一本書”為主題，要求學(xué)生進行分組交流，然后全班舉行讀書報告會，并以小組為單位進行評比。這既培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神，又讓學(xué)生受到了課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶。此外還可以舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學(xué)社團等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學(xué)生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。

四、利用習(xí)作評語滲透德育

我們要注重評語中的人文內(nèi)涵，這樣才能真正落實課標中的重內(nèi)容，輕形式，淡化文體的精神。如一次習(xí)作訓(xùn)練中要求學(xué)生通過幾件事來描寫人，并分清主次，有詳有略。李紅同學(xué)的《尊老愛幼的媽媽》選取了生活中的幾件真實小事，抓住人物特點，表現(xiàn)了媽媽尊老愛幼的高尚品質(zhì)，讓人讀了對媽媽肅然起敬，很有感染力。我評道：“孩子，你有這樣一位好媽媽，你真幸福?。∧愕膵寢尀槟銟淞⒘俗鋈说陌駱?，她對奶奶赤誠體貼的孝敬，對你無微不至的關(guān)懷，讓老師也深沉感動。為媽媽那顆金子般的心而驕傲吧！再想想生活中你該怎么做呢？”評語中，我和學(xué)生產(chǎn)生了情感上的共鳴，以后的學(xué)習(xí)生活中，李紅不僅學(xué)習(xí)上刻苦、認真，主動性強，而且也確實成了一名尊師敬長、團結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。又如，王文同學(xué)習(xí)作水平低，對習(xí)作有畏難情緒，我在一次習(xí)作的篇末評道：“王文，老師相信你憑著多讀、多思、多記、多練，文章一定能成為最佳?！笨粗蠋熣嬲\的鼓勵，他信心大增，后來習(xí)作慢慢地進步了。只有學(xué)生對評語有了興趣，這樣才能看得清、看得懂、想得通、行得順。

五、利用學(xué)生個性滲透德育

品德素質(zhì)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。只有珍視、尊重學(xué)生獨特的的感受、體驗和理解，我們的德育工作才能被學(xué)生接受，才能達到教育培養(yǎng)的目的。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。語文教學(xué)中德育滲透的方式是多種多樣的，我們只要把握時機，巧啟發(fā)，巧誘導(dǎo)對學(xué)生進行一些恰如其分的德育滲透，把德育教育作為語文教學(xué)的一個組成部分，就能讓他們能感受到語文殿堂里閃耀著人性光輝的精神財富，這樣才能提高他們的道德水平和完善他們的人格。