高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的共贏模式研究

紀(jì)靜

摘要：高校學(xué)生黨建工作旨在為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校賴以生存的生命線，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教育也提出了更高的要求。高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作兩者之間存在內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，本文通過丹尼森組織文化模型的來分析，探索高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)高校學(xué)生黨建工作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作共贏新局面。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨建；就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作；共贏模式；丹尼森組織文化模型

一、高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)在聯(lián)系性

新時(shí)期，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才是大學(xué)生黨建工作的著力點(diǎn)，也是大學(xué)生就業(yè)工作的落實(shí)點(diǎn)。因此，統(tǒng)籌大學(xué)生黨建和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，探尋行之有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不僅能有效推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，而且對(duì)加強(qiáng)或改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作大有裨益。

（一）兩者工作對(duì)象和目標(biāo)具有同質(zhì)性

高校學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)主要是對(duì)大學(xué)生黨員（ 包括入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象） 的教育、培養(yǎng)、管理及基層黨組織建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作除開展就業(yè)指導(dǎo)外，更重要地是引導(dǎo)大學(xué)生提升以就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心的綜合素質(zhì)。因此，高校學(xué)生黨建工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作兩者所指向的對(duì)象都是大學(xué)生本身，其目標(biāo)都在于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提升，成為社會(huì)有用之才。

（二）兩者工作內(nèi)容的交叉性和互補(bǔ)性

要加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀的教育，一個(gè)重要的途徑就是通過高校學(xué)生黨建工作提高學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子在就業(yè)觀中帶有奉獻(xiàn)的精神、有集體利益的考量、有服務(wù)社會(huì)的理想。因此這一問題既是高校學(xué)生黨建工作的業(yè)務(wù)范疇，也是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)容。

二、高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與突破

許多高校以就業(yè)工作為導(dǎo)向，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員在就業(yè)過程中的先進(jìn)模范帶頭作用，影響和帶動(dòng)普通同學(xué)積極就業(yè)?；?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容納入基層黨支部活動(dòng)，從而豐富黨建工作的內(nèi)容，嘗試實(shí)現(xiàn)兩者之間良性互動(dòng)。

（二）高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)的問題與不足

在推進(jìn)高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建過程中暴露的一些問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，兩種工作的聯(lián)動(dòng)過多局限于畢業(yè)生當(dāng)中，并未貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，且畢業(yè)班學(xué)生相對(duì)分散，不利于開展集中學(xué)習(xí)和組織生活。

第二，兩種工作的聯(lián)動(dòng)缺少支撐平臺(tái)?，F(xiàn)存的平臺(tái)也只有黨課教育及就業(yè)指導(dǎo)的課程，且兩者的聯(lián)系不緊密，這在很大程度上限制了兩者聯(lián)動(dòng)作用的發(fā)揮。

第三，兩種工作的聯(lián)動(dòng)缺乏一個(gè)協(xié)調(diào)性的機(jī)構(gòu)。雖然這兩者的工作對(duì)象具有同一性，但由于兩項(xiàng)工作歸口不同，工作人員及直接目標(biāo)上的差異，也制約著這兩者之間進(jìn)行卓有成效的聯(lián)動(dòng)。

三、丹尼森組織文化模型及其對(duì)高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的解讀

（一）丹尼森組織文化模型

丹尼森的組織文化模型（見圖一）在對(duì)大量的公司研究后，總結(jié)出組織文化的四個(gè)特征：適應(yīng)性、使命、參與性和一致性。參與性包括授權(quán)、 團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向、能力發(fā)展三個(gè)維度。一致性包括核心價(jià)值觀、配合、協(xié)調(diào)與整合三個(gè)維度。適應(yīng)性包括創(chuàng)造變革、客戶至上、組織學(xué)習(xí)三個(gè)維度。使命包括愿景、戰(zhàn)略導(dǎo)向和意圖、目標(biāo)三個(gè)維度。

（二）組織文化：高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作共贏的理念基礎(chǔ)

高校組織文化產(chǎn)生的條件決定了不同的學(xué)?？梢跃哂胁煌慕M織文化。以上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院為例，學(xué)校以“立信”為校訓(xùn)，堅(jiān)持開展誠信教育工作，建設(shè)誠信文化體驗(yàn)館，開設(shè)誠信教育必修課，制定誠信分評(píng)定辦法，舉辦誠信文化育人學(xué)術(shù)研討會(huì)等，學(xué)校的“誠信小賣部”“誠信貨架”“誠信打印店”“誠信傘”及誠信考試免監(jiān)考考場秩序井然等現(xiàn)象的背后，都是對(duì)“立信”校訓(xùn)和誠信精神的傳承，是學(xué)校深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將誠信教育貫穿到教育教學(xué)全過程的積極實(shí)踐。

高校組織文化一旦形成，將會(huì)作為一種文化意識(shí)形態(tài)彌漫于整個(gè)高校之中，滲透到高校所有成員的一切活動(dòng)和行為中去。這也將形成高效學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作共贏的理論基礎(chǔ)。

四、高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作共贏模式的實(shí)踐策略

（一）參與性維度下的能力建設(shè)與合作導(dǎo)向

參與性維度涉及員工的工作能力、主人翁精神和責(zé)任感的培養(yǎng)。作為高效組織，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮黨員教師、思想政治工作者、學(xué)生黨員、優(yōu)秀班團(tuán)干部及每一位師生員工的參與積極性，培養(yǎng)和強(qiáng)化組織成員的文化認(rèn)同感。通過黨建工作機(jī)制整合，建立協(xié)調(diào)機(jī)制，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作納入思想政治教育工作體系。通過思想政治教育主渠道，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德和誠信品質(zhì)。通過校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地激發(fā)其創(chuàng)造欲望， 催生其創(chuàng)造靈感， 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維等素質(zhì)。

（二）一致性維度下的文化凝聚與觀念整合

一致性維度用以衡量組織是否擁有一個(gè)強(qiáng)大且富有凝聚力的內(nèi)部文化。高校組織文化具有化育功能、導(dǎo)向功能、規(guī)范功能、凝聚與輻射功能及激勵(lì)功能。通過黨建育人、班團(tuán)育人，強(qiáng)化組織成員對(duì)文化的認(rèn)同感和使命的責(zé)任感，使高校各部門的工作目標(biāo)指向于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提升，必將更好的促進(jìn)高校學(xué)生黨建和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的聯(lián)動(dòng)共贏。

（三）適應(yīng)性維度下的創(chuàng)造變革與需求至上

適應(yīng)性維度主要是指組織對(duì)外部環(huán)境中的各種信號(hào)迅速做出反應(yīng)的能力。高校教育改革應(yīng)跟隨時(shí)代步伐靈活應(yīng)變。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和完善，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的培養(yǎng)，將理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育這一主題充分融入高校思想政治教育工作中。高校還應(yīng)搭建傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)兩種聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，借助自媒體平臺(tái)推送主流價(jià)值觀，通過黨課教育、黨員發(fā)展、黨組織建設(shè)等方面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。

（四）使命維度下的愿景認(rèn)同與戰(zhàn)略規(guī)劃

使命維度用于判斷組織是一味注重眼前利益，還是著眼于制定系統(tǒng)的戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃。高校應(yīng)織動(dòng)員全校教職員工切實(shí)履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)，全面推進(jìn)育人為本、德育為先、全員育人的工作要求，強(qiáng)調(diào)教育參與者的使命感和責(zé)任感。同時(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生黨建與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感的教育，注意以黨建工作為抓手，培養(yǎng)和樹立綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生黨員為典型，發(fā)揮模范作用。

五、總結(jié)與討論

高校學(xué)生黨建是開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的思想與政治基礎(chǔ)，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)則是高校發(fā)展的生命線，兩者是高校開展各項(xiàng)工作的前提與組成部分。在新的形勢(shì)下，高校要從融合促進(jìn)的角度考慮，將高校學(xué)生黨建工作和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作納入大學(xué)生思想政治教育工作的全局，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學(xué)生黨建中的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新工作思路、工作模式和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨建工作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有機(jī)融合，努力實(shí)現(xiàn)兩者的共贏。