吃透文本，細(xì)心甄別

劉家龍

摘要：現(xiàn)代文閱讀理解歷年來(lái)都在語(yǔ)文考試中占據(jù)著很主要的位置。但是通過(guò)分析學(xué)生的試卷我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生該題的得分率都偏低，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀理解一直都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，為了提高中考總分，提高閱讀理解的解題水平是十分重要的。由此，首先分析了現(xiàn)代文閱讀理解題丟分的主要原因，進(jìn)而探討了初中現(xiàn)代文閱讀理解解題技巧。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；現(xiàn)代文閱讀理解；解題技巧

一、現(xiàn)代文閱讀理解題丟分的主要原因分析

（一）脫離了文本主線

許多考生答題的時(shí)候都會(huì)把答題紙寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，但是大多卻說(shuō)不到正題上，往往只是一紙空談而已，因此得不到高分。看似答了很多，但是都沒(méi)有答到點(diǎn)上，白白浪費(fèi)了時(shí)間不說(shuō)還都沒(méi)有什么用。

（二）忽略關(guān)鍵的詞句信息

很多考生在答題的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，就是找不到問(wèn)題的切入點(diǎn)，不知道該從何下手。直接原因是他們沒(méi)有快速準(zhǔn)確地掌握關(guān)鍵的信息，而把大量的時(shí)間花在了思考問(wèn)題、組織語(yǔ)言上，往往囫圇吞棗，抓不住重點(diǎn)。

（三）缺乏答題的規(guī)范意識(shí)

有的考生答題時(shí)缺乏規(guī)范性，語(yǔ)言組織混亂，思路不清晰，致使卷面書寫不整潔，這樣很容易留給閱卷老師不好的印象，當(dāng)然也就直接影響卷面成績(jī)。不僅如此，缺乏規(guī)范性還容易出現(xiàn)漏答或者錯(cuò)答這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，丟分更嚴(yán)重。

二、初中現(xiàn)代文閱讀理解解題技巧

（一）縱觀全文，把握主旨

在進(jìn)入題目之前，不要急著去做題，必須讀兩遍文章，理清文章的思路：

首先速讀，快速瀏覽課文，分清文體，歸納各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，了解文章什么體裁，寫的是什么？

然后精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落。一般情況下文章的第一節(jié)、每節(jié)第一句話很重要，有可能起到總起的作用，是為闡明中心服務(wù)的。另外要尋找、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句，特別是那些能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)、可以反映文章深層次內(nèi)容、有豐富內(nèi)涵、形象生動(dòng)的詞句。找出獨(dú)立成段的句子、過(guò)渡句、連問(wèn)句、比喻句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。而且心中要有文體意識(shí)，找出每種文體中重要的句子。如果是象征類的散文，在文中總有一些議論抒情的語(yǔ)句，一定要能抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往能揭示文章的主旨。如果是議論文，我們就一定要把握開頭或結(jié)尾總述性的語(yǔ)言：說(shuō)明文則要注意說(shuō)明的中心。

我們須牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕不讀文章就思考的壞習(xí)慣。

（二）認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀理解的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成：一是文章作者的話；二是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)域，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

在此須切記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

（三）篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所"問(wèn)"的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案?，F(xiàn)代文閱讀理解的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來(lái)做答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。

另外在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

1.要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意思，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。

2.要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

3.是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。

解題時(shí)不要邊看問(wèn)題邊從文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概況?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的題目，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題。待其他閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。

綜上所述，教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生們重視對(duì)文本和問(wèn)題的把握，形成規(guī)范的答題習(xí)慣，做到言之有理、言之有物、言之有序，從而降低現(xiàn)代文閱讀題的丟分率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊素玲.關(guān)于初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的探討[J].閱讀與鑒賞，2011（3）：9-10

[2]關(guān)靜波.初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)教學(xué)體會(huì)[J].新課程，2014（1）：116-117endprint