淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

羅佳美

在平時的教研活動中，同組的老師常常討論：什么對學(xué)生的學(xué)習(xí)最重要？有的說學(xué)生的智力，有的說學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的說老師的引導(dǎo)。我則認(rèn)為是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。過去，我接過同一年級的兩個班，兩個班學(xué)生的基礎(chǔ)差不多，為什么其中一個班教起來就要輕松一些，效果也更好些，而另一個則要吃力些呢？是智力問題嗎？不是，兩個班的學(xué)生情況差不多。是老師的問題嗎？也不是，平心而論，對兩個班我都一樣地教。那是什么呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為兩個班級都是從其他老師的手里半路接來的，前一個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，無論是課堂上聽課還是課后的作業(yè)都比較自覺，所以教起來更輕松一些。由此，我認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生極其重要的品質(zhì)，它可以幫助學(xué)生更輕松地步入高層次的學(xué)習(xí)，也可以使他們的學(xué)習(xí)更有效率，更加自信從容。因此，教師應(yīng)從小學(xué)一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課、提問的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽課、提問的習(xí)慣非常必要，也很重要。因為不是所有的孩子都會聽課，有的孩子看起來很認(rèn)真、專注，其實，并沒有把老師講的聽進(jìn)去，他自己也沒有主動地思考問題。課堂上是在被動的接受，所以，他們的學(xué)習(xí)效率非常低，課后還要花很多時間去鞏固。在低段教學(xué)中，我一開始就花很多功夫來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一上課，就要求他們要全方位（眼、耳、手、腦）動起來，眼睛要看著黑板，耳朵要聽著老師講的話，手要動起來比劃計算，腦子要積極思考問題。要提問時，一定要等老師或同學(xué)講完話，舉手示意，不能嘰嘰喳喳地?fù)屩f。這一點非常重要，如果我們在一開始不給學(xué)生養(yǎng)成良好的提問或回答問題的習(xí)慣，就會讓自己的課堂失控，教學(xué)效果也自然不會好。為了讓學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)情境，我在日常教學(xué)中，采用情境再現(xiàn)的方法，有時讓孩子扮演數(shù)學(xué)情境人物，有時教師給情境配音或表演等?？傊?，吸引孩子注意力，時時提醒孩子跟著老師的思維走，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而思維與語言是密切相關(guān)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的習(xí)慣，這首先就要在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和語言組織能力，也有利于培養(yǎng)他們的思維能力。

學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)問題時，一定要讓他們用數(shù)學(xué)語言說清楚，還要讓他們明白哪些是題目的要求，哪些是問題。在低段教學(xué)中，可以分層次來培養(yǎng)學(xué)生說清楚的能力。例如：在7加幾的教學(xué)中，10個一箱的羽毛球盒里有7個羽毛球，外面還有5個，一共有多少個？第一層可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)具邊操作邊描述。盒里的7個加上外面的3個，就是10個，10個再加外面的2個就是12個。第二層教師用湊十法的板書，引導(dǎo)學(xué)生說。第三層，脫離各種模式，利用表象記憶進(jìn)行思維。有的學(xué)生比較膽小，不敢大聲地說出來，這時，我們就要用賞識的眼光鼓勵學(xué)生敢于說，告訴他們說錯了也沒有關(guān)系，讓他們放下心理包袱，對于怕說的學(xué)生還要多引導(dǎo)，用眼睛來傳達(dá)老師的期待，常用鼓勵的語言來增強怕言者的自信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣

現(xiàn)代社會是一個合作雙贏的社會，社會分工越來越細(xì)，很多的工作都要求大家相互交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。因此，我們要從小就培養(yǎng)學(xué)生交流溝通、團(tuán)結(jié)合作的能力。在日常教學(xué)中，我們可以應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力，讓他們參與小組討論、合作，一起解決具體問題。比如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”這一部分，我就充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們自己拿來紙板，分成小組，在課堂上動手創(chuàng)作，看看利用已有的知識計算出它的面積，并討論哪種方法更簡單易懂。這種方式，既加強了學(xué)生間的交流合作，又培養(yǎng)了他們的動手能力，還充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

有的學(xué)生一看到題就說“好難喲”，可是，讓他們仔細(xì)讀完題后，他就很快就解決了問題。這是為什么？因為他一開始就沒有審題。平時，我們還常常說學(xué)生很粗心，這也是因為他們沒有認(rèn)真審題而出的錯。這都說明審題訓(xùn)練很重要，我們還需要加強。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。我的審題訓(xùn)練一般在講解作業(yè)中進(jìn)行，稱為“三部曲”。第一，每次講題都要求學(xué)生說出題目要我們做什么，做幾件事。第二，勾畫出關(guān)鍵字，整編頭腦里的知識，進(jìn)行計算。第三，再次讀題目，看是否違反常識，是否合理。

五、培養(yǎng)學(xué)生自覺、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣包括態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。它對一個人在生活和工作中養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，我們不但要從數(shù)字到數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)及分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求，而且對于整個作業(yè)的布局安排合理，整潔漂亮也要做好安排，以便培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一朝一日能養(yǎng)成，必須在長期實踐中養(yǎng)成，因此，我們一定要堅持不懈地嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能讓以后的教學(xué)更輕松而有效，也讓學(xué)生受益終生。endprint