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      初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)探析

      2017-06-28 19:49:45吳群芳
      神州·中旬刊 2017年1期
      關(guān)鍵詞:游戲化初中化學(xué)原則

      吳群芳

      摘要:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,初中化學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生以愉悅、輕松的心情認(rèn)識化學(xué),主動探究化學(xué)的奧秘,形成持續(xù)性的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自信。因此,初中化學(xué)教師有必要結(jié)合學(xué)生特征探索游戲化教學(xué)。下面主要分析和探討初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)的原則及策略,以促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)教學(xué)的改革與優(yōu)化。

      關(guān)鍵詞:初中化學(xué);課堂教學(xué);游戲化;原則;策略

      新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性,而游戲化教學(xué)就是按照學(xué)生特征,借鑒游戲的教育功能,在課堂教學(xué)實踐中融入游戲的情境性、趣味性、參與性、互動性,選擇或設(shè)計合理的、有效的教學(xué)策略,它符合新課程理念。盡管初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)尚不成熟,但教師有必要充分認(rèn)識游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則,探索更多行之有效的游戲化教學(xué)策略,彰顯結(jié)合教學(xué)與游戲的深遠(yuǎn)前景。

      一、初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)原則

      在初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中,教師應(yīng)用游戲化教學(xué)時應(yīng)遵循以下幾項基本原則,保證游戲化教學(xué)的合理性、有效性。

      一是借助游戲化教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。盡管游戲化教學(xué)是由教師實施的引導(dǎo)性教學(xué)工作,但其關(guān)鍵目標(biāo)在于利用玩游戲的方式激發(fā)出初中學(xué)生在課堂上自主獲取化學(xué)知識的興趣、能力,因而教師并非要發(fā)揮強(qiáng)制性作用,而要把學(xué)生變成化學(xué)課堂的能動者,激發(fā)出他們的內(nèi)在動機(jī)。

      二是游戲化教學(xué)應(yīng)始終伴隨師生在課堂上的愉悅情緒。學(xué)生是初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)的主體,享有自主選擇權(quán)利,可自主決定課堂學(xué)習(xí)空間,從而向教師、同學(xué)更好地表達(dá)出自己的需求,以便在游戲的環(huán)節(jié)實現(xiàn)自我價值、在實現(xiàn)自我價值的環(huán)節(jié)得到自我的滿足感和愉悅的心情。同時,教師還要依托游戲化教學(xué)有效緩解過去由教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生造成的緊張感、壓迫感,讓學(xué)生不再機(jī)械地接受并實現(xiàn)由學(xué)校、教師及家長們提出的各種各樣的要求、目標(biāo),讓輕松、愉悅的情緒貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正做到寓教于樂。

      三是游戲化教學(xué)要圍繞教學(xué)內(nèi)容這一素材設(shè)計游戲教學(xué)情境及活動。初中化學(xué)教師在游戲化教學(xué)中要把教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)過程,將教學(xué)任務(wù)巧妙融入學(xué)生的游戲活動,從而堅持教學(xué)是主要目標(biāo)、游戲只是輔助手段以及教學(xué)是內(nèi)在本質(zhì)、游戲是外在形式的原則[1]。游戲只是教學(xué)載體的一種,是在傳統(tǒng)教育模式上創(chuàng)新的一種教學(xué)方式,學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)通過聯(lián)想、想象等方式創(chuàng)造新的課堂學(xué)習(xí)天堂,在里面自由玩耍、學(xué)習(xí),而游戲化教學(xué)正是憑借巧妙的構(gòu)思、有趣的形式來創(chuàng)設(shè)一個新的教學(xué)情境,是結(jié)合學(xué)生多種感官的多元化課堂教學(xué)模式。

      四是游戲化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)過程,還注重結(jié)果。對初中學(xué)生來說,他們在課堂教學(xué)中可通過游戲方式獲得滿足,不會感到緊張、壓迫;對教師來說,在游戲中融入初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo),從而進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)目標(biāo)愈加清晰。所以游戲化教學(xué)并非如傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)一般只看重考試結(jié)果,同時還關(guān)注學(xué)生最終的化學(xué)知識學(xué)習(xí)結(jié)果,強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的體驗,做到學(xué)以致用。

      二、初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略

      (一)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      初中學(xué)生的年齡一般在13~16歲左右,正是好奇心及探究欲都很旺盛的階段,他們對化學(xué)學(xué)科是帶著好奇心與新鮮感的,急于探索化學(xué)的奧秘[2]。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識期間沒有得到正確的引導(dǎo),那么其好奇心很快就會被零碎的化學(xué)知識點消耗殆盡,逐漸變得疲憊不堪,化學(xué)學(xué)習(xí)熱情被澆滅。從一些教師反饋的情況來看,他們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一開始都非常喜歡上化學(xué)課,覺得在化學(xué)課里能接觸很多很有趣的小實驗,但后來需要記憶的知識點越來越多,課堂逐漸變得枯燥無味,慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣。加上初中學(xué)生要學(xué)習(xí)很多科目,壓力很大,缺乏休息的時間,教師要想保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,就應(yīng)在開始上課時就優(yōu)化新課導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),集中學(xué)生們的注意力,牢牢抓住初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、貪玩的特征,創(chuàng)設(shè)課堂游戲教學(xué)情境,通過趣味游戲?qū)牖瘜W(xué)新課,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (二)增加課堂游戲互動,強(qiáng)化學(xué)生知識記憶

      在課堂教學(xué)中,初中化學(xué)教師可注重按照教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些互動性強(qiáng)的游戲活動,增加課堂游戲互動,從而突出化學(xué)課堂教學(xué)的重點與難點知識,強(qiáng)化學(xué)生對知識點的記憶[3]。當(dāng)教師要講解基礎(chǔ)類化學(xué)知識時,就可以記憶為重點設(shè)計課堂游戲互動環(huán)節(jié);如果是教學(xué)中的重難點內(nèi)容,則要以理解為重點設(shè)計課題游戲互動環(huán)節(jié)。通過設(shè)計互動性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的課堂游戲化教學(xué)環(huán)節(jié),教師就能在充分調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的同時增強(qiáng)他們對化學(xué)知識點的理解、記憶。

      如在《廚房中的化學(xué)》的復(fù)習(xí)課上,教師可引入“石家莊37人亞硝酸鈉中毒”的相關(guān)新聞資料,幫助學(xué)生了解廚師放錯鹽就能讓人進(jìn)醫(yī)院的事件的真實性、危害性,從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)區(qū)分氯化鈉、亞硝酸鈉的方法。教師可設(shè)計你問我答的互動游戲,開展小組合作教學(xué),提出一些問題檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況,以鞏固學(xué)生記憶。問題包括:氯化鈉的性質(zhì)有哪些?亞硝酸鈉的性質(zhì)有哪些?用什么方法可以將兩者區(qū)分開?如果廚房中有兩碗無色溶液,分別是蘇打水、食鹽水,區(qū)分兩者的方法有哪些?等等。當(dāng)然,在設(shè)計化學(xué)游戲教學(xué)活動及進(jìn)行分組時,教師務(wù)必要保持公正、公平的態(tài)度,堅持有優(yōu)有差、中等搭配的基本原則,避免把化學(xué)成績較優(yōu)異的學(xué)生集中分配到同一個小組里,更不能將化學(xué)成績較差的學(xué)生分配到同一個小組里。因此,教師在化學(xué)課堂游戲化教學(xué)中,特別是小組合作教學(xué)中,設(shè)計公正、公平、互動的游戲過程至關(guān)重要,否則游戲化教學(xué)就無法實施。

      (三)有效利用媒體游戲,提供化學(xué)學(xué)習(xí)條件

      快速發(fā)展的信息技術(shù)為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供了有利的條件,不但創(chuàng)造出諸如多媒體一類現(xiàn)代化的、效果優(yōu)良且功能齊全的教學(xué)手段 ,還豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的軟件資源,最大限度發(fā)揮媒體設(shè)備直觀、形象的優(yōu)勢,把初中化學(xué)課堂變得更有趣、更有效。所以教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用通俗易懂的媒體游戲有效活躍課堂氛圍,從而提供有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識的條件。endprint

      如在初中化學(xué)中,化學(xué)方程式是需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容,當(dāng)教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)該知識點時,為幫助學(xué)生更有效地掌握初中階段所學(xué)習(xí)的幾種常見的化學(xué)反應(yīng)類型的方程式,包括分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等,可在網(wǎng)絡(luò)上下載游戲課件,通過Flash動畫的形式針對每一種化學(xué)反應(yīng)類型合理設(shè)計對應(yīng)的化學(xué)方程式,讓學(xué)生在玩游戲的過程中判斷化學(xué)方程式對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)類型。同時,如果學(xué)生判斷正確就可以加分,如果學(xué)生判斷錯誤就要扣分,最終得分高的勝出。對于這類競爭類游戲,初中學(xué)生在好奇心、好勝心的驅(qū)使下極易產(chǎn)生興趣,自覺沉浸于游戲活動,全身心投入,反復(fù)多次練習(xí)化學(xué)方程式,從而較牢固地掌握初中階段的化學(xué)方程式內(nèi)容,對類似的枯燥化學(xué)知識也能保持興趣。因此,教師有效利用各種各樣的媒體游戲不但能實施課堂游戲化教學(xué),增添學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣,還能提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力,讓學(xué)生在游戲中豐富化學(xué)學(xué)習(xí)體驗,獲得良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

      (四)開放游戲生活空間,拓展化學(xué)課堂教學(xué)

      俗語說得好,外面的世界真精彩!通過開放游戲生活空間,教師能實施課外實踐教學(xué),拓寬學(xué)生的知識面,促使學(xué)生獲得更多的時間以及更自由的空間,把認(rèn)知度提升到一個新的水平之上,促使學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題,讓化學(xué)課堂得到延伸、拓展。就拿家庭實驗來說,它對初中化學(xué)課堂而言能發(fā)揮輔助性作用,促使學(xué)生通過家庭設(shè)施、藥物等自主設(shè)計、操作實驗,并進(jìn)行分析、歸納和總結(jié),不會受到任何時間或空間的約束,自主學(xué)習(xí)能力可得到顯著提升。

      如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了利用石灰石的相關(guān)內(nèi)容后,可讓學(xué)生回到家自行挑選實驗材料,包括貝殼、珍珠、烏龜殼等,并按照實驗設(shè)計步驟檢測教材中碳酸根的例子,從而通過生活性實驗提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、實踐能力,使其掌握化學(xué)實驗技巧,增加見識,發(fā)展意志力、創(chuàng)新力等。又如教師可把一些生活中常見的現(xiàn)象引入課堂,要求學(xué)生探索,實現(xiàn)對課堂教學(xué)的拓展。教師可提問:為什么鐵會生銹呢?第一次用新買的鋁鍋燒水,為什么里面會出現(xiàn)一些黑斑點?為什么食醋的味道是酸酸的?鐘乳石、石灰?guī)r溶洞是如何形成的?學(xué)生要想知道這些問題的答案,就要自主探索,求知欲極高,紛紛行動起來。正如知名的美國教育家杜威所提的實踐教學(xué)理念,即只有讓學(xué)生親自動手,他們才能有收獲。有了經(jīng)驗就有了知識,就學(xué)到了東西,學(xué)生多參與課外實驗活動,讓初中化學(xué)游戲化課堂空間更大,和生活接觸,不但能深刻感受生活、體會到知識的力量,還能學(xué)會自主分析問題、獨立解決問題,體驗學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重大意義,形成主觀能動性。

      三、結(jié)語

      初中化學(xué)教師進(jìn)行課堂游戲化教學(xué)的目的在于讓全體學(xué)生都參與教學(xué)過程,使其在有趣、愉快的氛圍里主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識,調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主觀能動性。通過游戲化教學(xué),教師能幫助學(xué)生更深入地理解化學(xué)知識、鞏固記憶,并更好地在日常生活中運用化學(xué)知識。在實踐中,教師務(wù)必要堅持結(jié)合初中化學(xué)內(nèi)容,按照學(xué)生認(rèn)知特征開展趣味性強(qiáng)的化學(xué)課堂游戲活動,促使學(xué)生在玩樂中習(xí)得知識,豐富基本的化學(xué)技能,增添化學(xué)學(xué)習(xí)體驗,讓初中化學(xué)課堂煥發(fā)活力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉博.教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育,2016(24):65.

      [2]郭暮霞.在初中化學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)的實踐分析[J].才智,2014(14):56.

      [3]王榮橋.“化學(xué)撲克”點亮化學(xué)用語習(xí)題設(shè)計[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2015(12):62-64.endprint

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