當(dāng)代大學(xué)生思想狀況及對策研究

摘要：“ 95后”已經(jīng)成為當(dāng)前高校學(xué)生的主體，“ 95后”有自己這一代的際遇。恰逢科技和經(jīng)濟社會高速發(fā)展變革的偉大時代，伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)成長的“ 95后”思維活躍、朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信。但受西方文化價值觀的影響也很明顯，功利主義和自由主義、享樂主義在當(dāng)代大學(xué)生中也有市場；“95后”中絕大多數(shù)是獨生子女，成長環(huán)境較前幾代更為優(yōu)越，造就了鮮明的自我特征。本文試圖通過分析“ 95后”大學(xué)生思想狀況及其成因，提出符合“ 95后”大學(xué)生發(fā)展規(guī)律的高校思想政治教育新思路。

關(guān)鍵詞：95后大學(xué)生；思想狀況；問題；對策

“95后”大學(xué)生已經(jīng)成為高校主體人群，高校思想政治教育進(jìn)入“95后”時期。通過研究分析“95后”大學(xué)生的思想狀況和特征，探索符合“95后”學(xué)生發(fā)展規(guī)律的高校思想政治教育工作新思路、新方法，對于提升“95后”大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。

本研究對河北外國語職業(yè)學(xué)院2015級、2016級學(xué)生抽樣調(diào)查近2000名學(xué)生，問卷內(nèi)容主要涉及思想道德現(xiàn)狀、對國家政治熱點的關(guān)注、人生追求、擇業(yè)觀、業(yè)余時間的安排等方面。調(diào)查結(jié)果比較真實地反映了當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況及存在的問題，為我們今后如何針對性地開展大學(xué)生思想政治教育提供了新的思路和可行性方案。

一、“95后”大學(xué)生思想狀況：主流思想積極健康，支流消極頹廢。

（一）從調(diào)查問卷來看當(dāng)前大學(xué)生的主流是積極健康的。

絕大多數(shù)學(xué)生比較關(guān)注時政，對黨的政策堅定擁護(hù)。學(xué)生主流人生價值觀積極健康向上，有理想，自信、樂觀、開放、務(wù)實，在人生價值觀上有自己的人生信條，宗教影響不大，多數(shù)學(xué)生信科學(xué)，對一些社會熱點有自己的視角和看法，不隨波逐流。91%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，知道在大學(xué)學(xué)什么，但職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏認(rèn)真的態(tài)度，表現(xiàn)出對畢業(yè)以后的職業(yè)認(rèn)識還有很大的盲目性。89%以上的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常曠課是不應(yīng)該的，但還是控制不住自己翹課。學(xué)生主要業(yè)余休閑是宅在寢室上網(wǎng)瀏覽信息、看影視劇、游戲、交友聊天，少數(shù)學(xué)生自控能力不強，上網(wǎng)頻率較高，時間較長，大多數(shù)學(xué)生每天多次用網(wǎng)在2個小時以內(nèi)。64%的大多數(shù)同學(xué)將就業(yè)和人際交往列為主要困惑。正如習(xí)近平在2017年1月對“95后”的總體評價所言，“95后”青年學(xué)生有自己這一代的際遇，恰逢科技和經(jīng)濟社會高速發(fā)展、高速變革的偉大時代，伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)成長的他（她）們思維活躍敏捷、搜集信息能力強，朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。

（二）然而，大學(xué)生中支流消極頹廢的方面也不容忽視。

在調(diào)查“您最想在大學(xué)期間學(xué)到什么？”問題時，11%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)什么無所謂，重要的是享受大學(xué)生活，說明在少部分大學(xué)生中存在“享樂主義”、“拜金主義”、“精致的利己主義”，人生觀價值觀不正確。 在回答“您對理想的看法是？”26%的被調(diào)查者認(rèn)為理想是“可望不可及”的，說明目標(biāo)超出現(xiàn)實太遠(yuǎn)。10%的被調(diào)查者回答從未考慮，說明理想缺失。被問及“您如何面對未來？”8%的被調(diào)查者說“不敢想”， 13%的被調(diào)查者覺得“十分空虛”。調(diào)查“您目前是否有較為清晰職業(yè)生涯規(guī)劃？”，32%的被調(diào)查者回答“沒有”。說明相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏理想目標(biāo)，對未來缺少規(guī)劃。在大學(xué)是混日子賺文憑。少部分大學(xué)生得了“大學(xué)頹廢綜合癥”，概括地講就是理想信念缺失、價值觀偏差、意志消沉、精神萎靡、得過且過、不思進(jìn)取。

二、“95后”大學(xué)生思想狀況成因分析

（一）理想信念方面。

“95后”大學(xué)生中多數(shù)有正確遠(yuǎn)大的理想，少數(shù)理想缺失，也有的理想不斷變換，難以持之以恒，信念不堅定，或雖有理想，但脫離實際，往往好高騖遠(yuǎn)，無措，樹立的理想有功利主義傾向。

當(dāng)今社會生活節(jié)奏快，改革開放的社會變化快，市場經(jīng)濟消極影響之重物質(zhì)輕精神使得有些“95后”大學(xué)生在專業(yè)和課程選擇上背離了自己的興趣愛好，重物質(zhì)利益，輕精神滿足。夢想未來從事輕松來錢快的職業(yè)，但究竟該做什么，怎么做則一無所知，整天渾渾噩噩，做一天和尚連鐘都懶得撞一下。由于缺乏目標(biāo)，所以對未來缺少規(guī)劃，往往陷入迷茫。對未來就業(yè)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的設(shè)想，51%的人不喜歡為人打工，一開始工作就想自己開公司當(dāng)老板，選擇的專業(yè)和未來的職業(yè)為著輕松賺大錢考慮的居多，認(rèn)為與賺錢關(guān)系不大的課程能逃就逃，逃不掉就在課堂自己學(xué)習(xí)認(rèn)為對自己將來賺錢有用的課程。在課程選擇上輕人文重技能，輕精神重物質(zhì)，功利心強。

（二）價值觀方面。

多數(shù)“95后”大學(xué)生價值觀正確，與主流價值觀同向。部分學(xué)生價值選擇和價值傾向多元化。

受經(jīng)濟全球化的負(fù)面影響和價值觀多元化的影響。我國社會經(jīng)濟成分、就業(yè)方式、組織形式、利益關(guān)系和分配方式日趨多樣化，社會成員思想觀念多元化、價值取向多樣化日趨明顯。市場經(jīng)濟在催人奮進(jìn)、激發(fā)個人斗志的同時，也誘發(fā)了一些個人主義傾向，拜金主義和重利輕義傾向，造成社會生活領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、欺騙欺詐活動蔓延。這些社會風(fēng)氣都給“95后”大學(xué)生的成長帶來了不可忽視的負(fù)面影響。

“95后”大學(xué)生思想行為受經(jīng)濟全球化的影響主要表現(xiàn)為兩方面。一方面，“95后”大學(xué)生不再單純地追求學(xué)習(xí)成績和獲得獎學(xué)金，而是以不掛科為最低目標(biāo)，同時通過各種途徑追求自己的綜合素質(zhì)和社會實踐能力的提高。另一方面受西方文化價值觀的沖擊和影響，使得部分“95后”大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀偏離了正確的方向。

（三）學(xué)習(xí)生活方面。

多數(shù)逐漸適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，少數(shù)適應(yīng)性差，自學(xué)能力和自我管理能力差，自控能力弱，心理承受能力差。網(wǎng)絡(luò)社交能力強，現(xiàn)實社會交往能力差。

由于大學(xué)以前的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，而且是在老師和家長帶領(lǐng)和督促下學(xué)習(xí)，有一種緊張感和壓迫感，而進(jìn)入大學(xué)發(fā)現(xiàn)歸自己自由支配的時間太充裕了，充裕到不知怎么合理安排時間，輕松得無所適從。由于很多是獨生子女，得到家庭無微不至的照顧，生活一般由家庭包辦，所以生活自理能力和自學(xué)能力需要在大學(xué)通過學(xué)習(xí)和鍛煉盡快彌補上來，學(xué)得慢的仍然難以做到在大學(xué)游刃有余。在稱贊教育氛圍中和伴著游戲長大的環(huán)境中，有些“95后”孩子追求生活安逸、自由、散漫，自我要求不嚴(yán)，邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自控能力差，有些學(xué)生知道不該沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲但往往難以自拔。高中時壓抑的玩性終于在大學(xué)找到了釋放的缺口。以前沒時間做的事被翻出來，不顧課上課下地看小說、上網(wǎng)娛樂、顛倒黑白天地睡覺，談戀愛、郊游、聚會，逃課成為稀松平常的事，老師的課堂講授再也難以吸引他（她）的注意力。他（她）象斷線風(fēng)箏一樣在天空中隨風(fēng)飄游，連自己都難以掌控方向和速度。興趣廣泛，知識更加碎片化，鑒別、篩選信息能力差，作業(yè)搭便車，考試臨陣摸槍、考試作弊。對一件事情缺乏持久的關(guān)注力和耐力，滿足于對知識的一知半解，而不愿意深究。夢想輕松賺錢，愉快生活，一帆風(fēng)順，缺乏人生挫折經(jīng)驗，抗壓能力和心理承受能力差。endprint

“95后”大學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽，但往往對信息篩選鑒別能力差。以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息化迅猛發(fā)展，對于“95后”的大學(xué)生成長而言是把“雙刃劍”?！?5后”大學(xué)生由于生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，善于瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，也樂于網(wǎng)絡(luò)交友，但普遍存在“宅”現(xiàn)象，與現(xiàn)實社會缺乏更多更真實的接觸和交流，影響其現(xiàn)實世界的人際交往，往往導(dǎo)致交往困難。

（四）社會生活方面。

大多數(shù)有社會責(zé)任感，少數(shù)集體意識差，團(tuán)隊合作意識差，社會責(zé)任感不強。

由于現(xiàn)代家庭越來越小型化，越來越多的家庭是三口之家，孩子缺乏兄弟姐妹的玩伴，再加上孩子是家庭關(guān)注的中心，很少為家庭付出，所以很多獨生子女的大學(xué)生家庭責(zé)任意識和責(zé)任感不強，對家庭如此，對社會更是如此，以為社會與自己無關(guān)，事不關(guān)己高高掛起，缺乏社會責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)。上大學(xué)之前拘泥于小家庭生活，缺乏參加集體活動的歷練，也不熱衷集體活動，集體意識較差，過分在意自身，往往忽視與他人合作。當(dāng)與人產(chǎn)生分歧時，不知怎么協(xié)調(diào)。人際交往社會交往能力差，團(tuán)隊合作意識和能力較差。

三、“95后”大學(xué)生思想政治教育對策建議

（一）加強對“95后”大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。

新生入學(xué)后，通過軍訓(xùn)加強對學(xué)生吃苦精神和意志、信念方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過《思想道德修養(yǎng)》公共政治理論課幫助學(xué)生盡快確立起科學(xué)遠(yuǎn)大的理想、堅定的信念。通過心理課程教育和心理咨詢服務(wù)為學(xué)生提供形成健全心理保障。各系、學(xué)工辦、輔導(dǎo)員、班主任通過新生入學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)能力，各系要召開新生入學(xué)專業(yè)培養(yǎng)說明會，使學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)什么，怎么學(xué)，班主任和任課教師要幫助學(xué)生確定目標(biāo)、理想和做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。各學(xué)科都應(yīng)該與思想政治教育中的理想信念教育同向而行，助力學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念。

（二）加強對“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀教育和引領(lǐng)。

通過院報院刊、宣傳欄、校園廣播站、學(xué)院網(wǎng)站、傳媒一線微信群，傳播正能量，宣傳社會主義核心價值觀，主動占據(jù)高校意識形態(tài)陣地，抵制外來多元價值觀的影響。組宣統(tǒng)部、學(xué)生處、院團(tuán)委和教學(xué)工作部門要齊心協(xié)力做好對社會主義核心價值觀的培育工作，多組織有助于學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的活動。幫助學(xué)生樹立與社會主義核心價值觀方向一致的人生價值觀。

（三）積極尋求高校體制機制改革，多渠道完善育人機制。

必須不斷加強高等教育體制機制改革。開辟網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，占領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和思想宣傳的高地。重視人文素質(zhì)課，保障心理教育、思想政治教育等人文素質(zhì)課程足時開設(shè)，并加強督導(dǎo)，保證質(zhì)量，為學(xué)生提供完善人格的良好發(fā)展路徑。思想政治教育要貼近學(xué)生心靈，要接上地氣。加強思想政治教育師資隊伍建設(shè)，心理學(xué)教師、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師要充分利用好課堂和學(xué)生生活，應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處著手，從生活入手，逐步上升到心靈和行為，教師要成為學(xué)生的良師益友，起到鋪路石和引路人的作用。積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，跟上信息化發(fā)展變化的步伐，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)新需求，利用大數(shù)據(jù)、云計算等，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，改進(jìn)教育方式和教育手段，及時更新教育內(nèi)容，重視網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。整合資源，落實實踐教學(xué)，將社會實踐、志愿者活動、校園文化建設(shè)等納入學(xué)校思想政治教育的總體規(guī)劃中，積極組織學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)外的志愿服務(wù)、社團(tuán)活動等實踐活動，積極尋求多方合作辦學(xué)，開辟學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、掛職鍛煉、停學(xué)創(chuàng)業(yè)等新渠道，讓學(xué)生在實踐中增長才干。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曉.基于95后大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的高校德育工作探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016（2）.

[2] 李曉霞.95后大學(xué)生思想特點現(xiàn)狀探究[J].山西青年，2016（2）.

此研究為河北省政研會2017年立項課題成果

作者簡介：楊桂霞（1973.06）女，河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，碩士研究生，副教授，思想政治教育。endprint