淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

李忠文

（甘肅省武威市民勤縣蘇武鎮(zhèn)龍一小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，如果在教學(xué)中教師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)實施，并將教學(xué)與學(xué)生生活之間聯(lián)系起來，那么對于學(xué)生來說將能更好地了解數(shù)學(xué)，并感受數(shù)學(xué)。主要對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的問題進(jìn)行了分析，希望為我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展提供一些有益的建議和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略

隨著近年來教育改革的不斷深入，越來越多的人開始關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化應(yīng)用。因此，當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向生活化方向發(fā)展已經(jīng)是勢在必行。將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活化之間聯(lián)系起來能促使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而解決生活中存在的一些問題，這對于提升學(xué)生的應(yīng)用能力將產(chǎn)生重要的意義。下面將對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式較為單一

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是按照書本上的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且多數(shù)采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識。那么在長時間這樣的被動性學(xué)習(xí)下，學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭煩感，甚至開始逐漸回避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)數(shù)學(xué)課堂無法再吸引學(xué)生以后，學(xué)生自然無法更好地投入到數(shù)學(xué)中去，從而影響著教學(xué)的效果。

2.教學(xué)理論性過強(qiáng)

數(shù)學(xué)本身是一門系統(tǒng)性、理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在實施教學(xué)的過程中也多數(shù)會按照成人的思想方式來實施教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)逐漸地出現(xiàn)了問題。由于小學(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，思維發(fā)展比較差，因此，教師所采取的理論教學(xué)很難讓學(xué)生理解，可能對于教師來說比較簡單的問題，學(xué)生始終都難以理解，長時間以來造成了教學(xué)效果的不良影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化的策略

1.教學(xué)語言生活化

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容，每個不同的教師所帶出來的學(xué)生在知識接受能力上可能會出現(xiàn)不同的情況。這主要是因為教師在教學(xué)中所應(yīng)用的語言有所不同。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，本身知識較為枯燥，教師的語言藝術(shù)性就顯得格外重要。因此，當(dāng)前階段在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將生活化的語言與數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生能更好地理解數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“利息”時，教師說道：“老師有10000元錢暫時不能用，但是放在家里又不夠安全，那么同學(xué)們有沒有什么好的辦法呢？”這時候有的學(xué)生就會提出放到銀行進(jìn)行儲蓄?！澳敲丛谶M(jìn)行儲蓄之前，我還需要了解到一些其他的知識，請問同學(xué)們還知道哪些關(guān)于儲蓄的知識嗎？”學(xué)生在聽到這樣的問題后會競相發(fā)言，將自己所知道的講述給老師和同學(xué)聽。接下來教師再逐漸地引入“利息”相關(guān)的知識，學(xué)生也就更加容易接受，并且在學(xué)習(xí)過程中體會到生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境，突出知識的趣味性，對于提高學(xué)生的參與度，掌握教學(xué)內(nèi)容來說具有重要的意義。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生最快地將興趣投入到數(shù)學(xué)中去，并將自己的注意力調(diào)節(jié)到一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)，從而為接下來的學(xué)習(xí)提供更加可靠的保障。對此，教師可以根據(jù)一些生活化的場景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計圖”的過程中，教師可以讓學(xué)生對家庭中每一個月或者一年的收入和支出進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理，并形成一個表格。通過這樣的方式能促使學(xué)生進(jìn)一步地掌握統(tǒng)計知識，并且能將其應(yīng)用到生活當(dāng)中去，從而產(chǎn)生激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果的目的。

3.日常生活數(shù)學(xué)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化固然重要，但教師要認(rèn)識到學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不僅來自于書本，更多的與他們的生活之間有著緊密的聯(lián)系。很多的課外知識及小學(xué)生身邊所發(fā)生的事情都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識，因此，教師可以將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)之間結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)“連加和連減”的過程中，教師就可以結(jié)合我們在生活中購物的場景進(jìn)行教學(xué)模擬。在課堂中組織學(xué)生模擬購物，然后假設(shè)超市中有促銷活動，并將一些商品的價位表展示給學(xué)生看，讓學(xué)生分別購買學(xué)?；顒铀枰纳唐?，按照預(yù)算來形成最佳的購物方案。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能感受到生活中的數(shù)學(xué)只是隨處可見的，并且通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能真正地解決生活中的問題，從而促使他們的實踐能力得到提升，并在這個過程中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考的能力。此外，教師在開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分地考慮到實際案例與教材之間的結(jié)合，要把握好生活化教學(xué)的度，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到最佳。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，我們的生活中處處可見數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要重視學(xué)生的思維和理解能力，在學(xué)生基礎(chǔ)上實施數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，教師要考慮到教學(xué)中的趣味性和真實性，盡量地利用實際案例實施教學(xué)，并緊密地將數(shù)學(xué)與生活之間進(jìn)行聯(lián)系，以便于能為學(xué)生提供更加可靠的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在未來生活中得到更多的幫助，奠定穩(wěn)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮